再别康桥　徐志摩名师课堂实录

再别康桥

徐志摩

教学目标：

1、

把握意象，品味诗人情感；

2、

通过品读诗歌，培养良好的审美情趣，感受诗歌独特的美。

教学重难点：

诗歌的“三美”

教学时数：

1课时

教学过程：

一、

导入

今天我们一起学习诗人徐志摩的作品《再别康桥》。这是一首优美的诗。诗歌作为一种文学形式，以其独特的美吸引着我们去品读、去创作。

请同学们自由朗读这首诗，结合你的阅读体验，谈谈这首诗美在哪里？

二、

教学步骤

（一）歌以咏志、因声求气

——音乐美 1、押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩 2、停顿：音节和谐,节奏感强 3、回环复沓：首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式 女生齐读诗歌，品味诗歌的音乐美。

朗读要求：

1、注意朗读的节奏以及停顿。

2、注意每一句诗的重音。

3、音量适中，音调急缓得当。

（二）诗中有画、画中有情

——绘画美

1、意象是诗歌生命的载体，诗人通过特定的意象，为我们描绘了一幅幅美丽的画面。在《再别康桥》中，诗人选择了很多意象。你能找出诗歌中的意象吗？这些意象是怎样构成一幅幅美丽的画面？

明确：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉 总结：意象前面用色彩来修饰，让画面变成彩色的。 明确：每一小节都是一幅画

1、招手惜别云彩图

2、河畔金柳倒影图

3、青草水底招摇图

4、榆阴浮藻清潭图

5、撑篙漫溯寻梦图

6、黄昏夏虫沉默图

7、挥手作别云彩图

补充：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥

总结：巧用动词，让画面流动起来 2、诗歌的画面，如果只是单纯的景物组合，那么，这画面就不立体、不充盈。事实上，《再别康桥》里的这些意象，一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了诗人对康桥特别的情感。让我们走近徐志摩，了解他的

“康桥情结”，体会他在诗中蕴含着的特别情感。 （1）关于康桥

康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地。剑桥大学成立于1209年，是世界十大学府之一。剑桥大学位于风景秀丽的剑桥镇，著名的剑河横贯其间。剑河是一条南北走向、曲折前行的小河，剑河两岸风景秀丽，芳草青青，河上架设着许多设计精巧，造型美观的桥梁，其中以数学桥、格蕾桥和叹息桥最为著名，剑桥之名由此而来。剑桥大学没有围墙，没有校牌，整个校园一派田园情调。

（2）关于徐志摩

徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。 1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。 （3）徐志摩的“康桥情结”

在康桥，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。 在康桥，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一位重要女性——林徽音。

在康桥，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。

4、在对诗人创作背景了解的基础上，我们再读诗歌，就能通过诗歌描绘的画面美体会到蕴含其中的美丽情感。 男生齐读诗歌。我们体会一下，每幅画面都蕴含了诗人对康桥怎样的情感？ 明确：依依惜别 难舍难分——欢喜和眷恋——更加欢喜和眷恋——沉醉——激动不已——情绪低落 静思默想——悄悄作别

全班带着情感配乐诗朗诵

（三）匀称整齐、错落有致

——建筑美 节的匀称和句的整齐：

诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落,于参差中见齐整,给人以建筑的美感。

三、总结：

新月诗派

1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。

《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。