卫风•氓　《诗经》ppt配用优秀获奖教案

《氓》教学设计(第二课时) 河北保定徐水区第一中学 田素敏

教学目标：

1、了解《诗经》的有关知识

2、掌握重要的文言字词

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物象

4、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力

教学重难点：

1、掌握文章几个重要字词的用法 2、把握主人公的个性鲜明性格和作品的主题以及比兴手法的运用

教学方法：讲授法、点拨讨论法、自主探究法 教学课时：第二课时 教学过程：

一、导入: 纪晓岚和珅“竹苞”的故事

《诗经·小雅·斯干》

秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。兄及弟矣，式相好矣，无相犹矣。 析：此诗歌颂周王室宫室高大华丽，依山傍水，四周还有竹林苞草，茂盛的青松。

“竹苞松茂”赞美别人华屋落成，家族兴旺，儿孙满堂。和珅家盖了新房子，要给自己的大儿子丰申殷德娶媳妇，请纪晓岚题词，他就写了“竹苞”两个大字送个你和珅，和珅大喜，认为是在夸赞祝福自己，而且很有文化底蕴

，后来才醒悟过来，“竹

苞”两字拆开来是“个个草包”，骂人之语。

二、知识回顾 （一）《诗经》知识检查 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集

2、《诗经》记录了西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌，共305篇。当时人称为《诗》或者《诗三百》。

3、因为孔子把它作为道德教育的教材，西汉时儒家尊奉它为经典，始称《诗经》。

4、开创了我国现实主义文学创作道路。

5、多以四言为主，重章叠唱形式。

四书：《论语》《孟子》《中庸

》《大学》

五经：《诗经》

《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

《诗经》“六义”按内容划分：风

雅

颂

按艺术手法划分：赋

比

兴

补充比较 六艺：礼、乐、射、御、书、数

（二）背诵接龙热身赛

规则：老师已经将同学们分成小组，每个小组6名组员，每人背诵一章，接龙计时，排出名次，会给前3名的小组给以热情的鼓掌。

（三）重点检查的文言字词

（1）

匪

靡

罔 无非弗否毋

（2）渐 濡

（3）贰 耽 爽 愆 乘

（4）子

尔 汝

若

乃 若属

吾

余

予 吾属

彼 三、教授新课

（一）

思考：这首诗歌主要写了哪些内容？学生讨论 概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。

（二）思考：在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？

分组讨论。 明确： 1、痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢休，还要送你到顿丘。这是又一场的“十八相送”啊！不过这次不是梁山伯送祝英台，而是女子送男子。

痴情——不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。 2、温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期。

3、朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关。 4、对待婚姻很慎重——匪我愆期，子无良媒。尔卜尔筮，体无咎言。 5、善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 6、勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

7、吃苦耐劳——师引导，女子吃了哪些苦——男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。

8、清醒的认识，断然的决绝，刚烈的性格。

中心主题：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。

（三）思考：

同学们应如何看待诗中女主人的爱情悲剧? 或者说女主人公为什么会被遗弃呢？或者说假如给小氓一次机会，他们俩会幸福吗？ 学生讨论

明确

：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。

春秋时期，私有财产不断积累，男权社会进一步发展，爱情不自由和男女不平等程度逐渐加深，在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。所以这不仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧。 （四）思考：除了婚姻的不幸外，课文中还有哪些因素给了她痛苦呢？反映了什么？

明确：娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的女子在爱情和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。

(五)思考：学习本文之后,以《致橡树》为例，身处新时代的同学们谈谈舒婷爱情婚姻的看法？学生讨论

致 橡 树 舒

婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源

长年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下

叶，相触在云里。

每一阵风吹过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，像刀、像剑

也像戟；

我有我红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

明确：

诗人不愿要附庸的爱情，不愿在爱情中迷失自己。爱情需要人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合。需要的是比肩站立，风雨同舟，共同分担困难的威胁和挫折的考验；同样，共享人生的灿烂，大自然的壮美。她所表达的爱，不仅是纯真炙热的、而且是高尚伟大诚挚和坚贞平等独立的爱。伟大爱情，有共同的伟岸和高尚，有共鸣的思想和灵魂，扎根于同一块根基上，同甘共苦、冷暖相依。

（六）问题：《诗经》共305篇，为什么《氓》被选入了高中语文课本呢？或者说不光是思想价值极高，还有艺术价值？学生讨论

明确

：

一）《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。

二）结构上作用：

1、在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余。

2、诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用，推动情节发展。 三）内容上作用：

1、赋的手法能够给读者留下深刻的印象。

2、比兴句引发人丰富的联想想象，意蕴无穷。

使被比喻的事物形象生动，通俗易懂。

3、渲染环境，烘托人物心理。 四）举例：高考链接 高考作文 《失衡断想》开头 海上波涛连天涌，塞外风云接地阴。波浪翻滚，风雨肆虐，暴戾，残忍，吞食着世间的一切。自然失衡了! 战火吞没了纯真，吞没了欢笑，吞没了生命，哀号遍野，血流成河，泯灭，麻木，他们撒播着手中的枪弹，社会失衡了。失衡!!为何自然与社会都存在着失衡？失衡是如此的可怕……

四、高考链接

诗歌鉴赏（北京卷）

芣 苢① 《诗经·周南》

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭

⑦之。

注释：①选自《诗经·周南》

，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦ 襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。

问题:《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是_________。

五、作业：你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗？写一段300字左右的文字。