第三节 城市空间结构优秀教学设计范文

城市内部空间结构

教学设计

一、分析阶段

（一）课程标准分析

1、课标要求 运用实例，分析城市的内部空间结构，解释其形成原因。

2、课标分析

课标要求，结合实例，分析城市的内部空间结构。因所在地为成都地区，因而将以成都这座城市为例进行教学；并且要求解释城市内部空间结构形成原因。

（二）教材内容分析

1、地位分析

城市内部空间结构是高中地理必修二城市与城市化的重要知识；是人文地理（人口、城市、农业、工业、交通、人地和谐发展）重要组成部分上；上承人口相关知识，下为工业的分布相关知识做铺垫；并成为理解人地环境协调发展内涵的重要支柱。

2、知识内容分析

本课介绍了城市土地利用和功能分区，城市内部空间结构的形成和变化两节知识。

包括不同的土地利用类型，住宅区（低级住宅区和高级住宅区），商业区（cbd），工业区三种基本城市土地利用类型，分布，原因—---付租能力

（三）学情分析

1、知识情况：学习本课内容前的高二年级学生，已学习了必修一自然地理相关知识，对地形影响城市布局有一定认识。

2、学生居住在成都的城市内部，对所习的知识有很强的生活经验，

能很好地与书本理论知识进行联系；

但学生不能将生活经验上升到理论程度，形成系统的知识，因而要求教师需要帮助学生形成全面的认识。

3学生不能很好地认识到，驱动城市内部空间结构形成的因素是各类土地利用的付租能力。

二、设计时间

（一）教学目标

1、知识与技能

认识到城市土地利用的不同类型；

掌握三种基本功能区（住宅区、商业区、工业区）的分布，特征，成因；

掌握三种城市地域结构模式（同心圆、扇形、多内核模式）特点；

2、过程与方法

通过分析成都市土地利用类型规划图，掌握城市土地利用类型方式。

采用探究式教学法，设定情景----老师在成都买房，逛商城，参观成都工业发展情况，来带入城市三种功能区的分布，特点，及探究成因。

引导同学进一步探究城市内部空间结构的形成及变化原因----经济因素（付租能力）。

3、情感态度与价值观

启发学生关注所生活的城市，将地理理论知识与生活有机结合，帮助学生树立人地和谐发展的理念，帮助培养学生的核心素养。

（二）教学重点、难点

重点：城市的三种基本功能区（住宅区、商业区、工业区）理论分布与成都城市具体分布情况相对应

难点：让学生理解城市内部空间结构的复杂性

（三）教学方法、媒体

情景教学法、多媒体演示法、各种电子地图（成都市土地利用总体规划图、工业区、住宅区分布图等）

（四）课时计划

一课时45分钟

（五）教学环节

时间

教学教师活动

环节

（分钟）

4 学生活动

设计目的

导入

1、设问有没有同学去过成都回答问题

市规划馆或者成都市博物馆了解成都城市发展历史; 2学生回答问题后，再播放一段成都城市发展的动画（从2300秦朝开始，汉，元，明，清），城市发展轨迹，理清思路，引入新课

吸引学生兴趣，拉入生活的成都城市中来

3 成都城市土地利用

PPT给出成都市2020年城回答问题，使学生有一市土地利用规划图，让同学进行活动

个对成都城结合教材，指出城市土地利市有全局观用类型；说明集聚形成功能念

区，列举商业活动集聚形成商业区

1、创设情境，老师要在成都逛商城。将全班同学分成6小组，请同学们出主意。带老师去逛商城。指出该商场位于城市什么部位，形成原因。请2个小组代表进行发言

1、小组讨

论，选派代表回答问题

2、总结CBD

的特点

8 三种基本城市功能区

2、给出成都市商业区分布情景图，请同学指出该商场的位一：商置，分布，交通情况，人流

业状况

区）、

3、板书总结商业区的位置在城市中心，交通便利处，人流量大的地方。

4、猜想同学会提到春熙路，红牌楼，万达广场等处，用PPT展示这些地方；并且展示出成都市商业中心分布图

5、引出CBD的概念，地图上展示成都的CBD---春熙路附近区域；上海，香港，纽约，大城市的CBD，请同学们总结CBD的位置，特点等

1、创设情景，进行教学，联系实际生活，帮助学生理解城市的功能分区

8 2、多处运用地图，培养学生空间思维能力，及地图“第二情景1、老师想买个房子，两种情1、小组讨语言”的掌二：住况。（1）80万，90平方米；论，进行思握

宅区

（2）300万，120平方米大考，选派代分析城市房子。请同学们思考并给出表回答问题

3、内部空间结意见。房屋的位置，交通情思考城市构基础上，况，环境情况，配套设施。

2、公园与别墅解决教学重2、请两个小组同学给出不同这一类分布难点的基础上，使学生意见。进行两种情况的分析，区的关系

理论与成都高级住宅区和低级住宅区

城市具体情3、对两种住宅区进行列表比况相融合

较，包括房屋面积，环境，

配套设施，绿化面积等情况

4、PPT给出成都市公园分布图，让同学们知道公园分布附近有别墅分布

5 情景1、请其他两个小组同学带老三：工师参观成都的工业区，分析业区

工业区的分布，位置，用地面积等情况

1、小组讨论，进行思考，选派代表回答问题

2、PPT给出成都市工业分布

图，具体分析成都市工业分布情况。指出工业区分布在城市外部，占地面积广等特点

3、总结工业区分布特点及其它两种住宅区、商业区分布特点。并且指出城市功能区除了三种基本情况以外还有其它功能区

5 城市内部空间结构的形成及变化

1、教师指出三种城市内部空思考付租能间结构模式（同心圆、扇形、力分布图是多核心）

否完全按照理论设想的2、指出成都市城市内部空间那样

结构形成的原因是经济因素

3、分析土地利用类型付租能力随距离递减图。并结合成都市的具体情况进行分析

4、成都市内部空间结构的变化

2 总结1、板书总结三种功能区，付

本课租能力递减图。

学习并要求同学们内容

2、布置作业，下来比较重庆，兰州，成都，三座城市的形态

巩固加深

1、学生在理解城市内部空间结构功能分区以后，进一步理解分析形成原因是经济因素

（六）板书设计

2.1城市内部空间结构

一、城市土地利用

二、功能区---成都为例

（一）商业区

分布

特点

成因 CBD（中心商务区）

（二）住宅区--高级+低级 分布

特点

周边环境 （三）工业区

分布

特点

成因

三、形成原因及变化

付租能力图

三、评价阶段

（一）设计阶段评价

本课教学设计，据课标要求“运用实例，分析城市的内部空间结构，解释其形成原因”。在对教材和课标进行分析把握的基础上，分析出教材蕴涵的知识点，功能分区及付租能力图作为本课教学重点，后结合学生学情----学生大多数生活在成都这座城市，创设情境，采用情景教学法进行教学，将班级学生分为6个小组，老师带入问题，充分运用地图这一第二语言，帮助构建学生的空间思维能力和提高读图分析能力。

（二）教学完成阶段评价

由于还未将该教学设计阶段运用于教学，故创设情境过程中，教师对课堂中不可控制因素---时间，需要根据具体情况进行调整。