第一单元 有机化合物的结构主要内容及教案内容

《同分异构体》教学设计

福清龙西中学 赵令琨

一、教材分析

同分异构体的书写和辨认，是中学有机化学的重点和难点之一。其难度在于：第一，有机物分子空间结构的复杂性和多样性学生一时难以把握；第二，分子的空间三维结构与结构式的平面书写存在矛盾，一时难以统一，学生的空间几何构型的形象思维能力和抽象思维能力不足；第三，从实例出发提炼出如何寻找同分异构体的规律，是一种学习能力的升华，学生形成这种能力，需要一个过程。

二、教学设计

1.针对以上难点进行教学设计，为了帮助学生分子的空间三维结构与结构式的平面书写存在的矛盾，我将该课时的教材教学顺序进行调整。在学习本节内容同分异构体之前，将教材之后的有机物的命名方法先进行完整的学习，让学生明确一个系统命名法的名称只对应一种有机物的结构。

2.通过观察实例图示，让学生初步明白，同分异构现象产生的原因可能是由于原子间的连接次序不同（结构异构），也可能是由于原子在空间的排布不同（立体异构）。

3.在教学中结合本校学生实际学习能力，运用实例的详细解析启发培养寻找同分异构体的规律，并让学生自行演练并讲解，最后做总结归纳。

三、教学目标

1、掌握常见有机物碳架异构、官能团位置异构、官能团类别异构、立体异构（顺反异构、对映异构）。

2、知道立体异构与生命现象的联系。 四、教学过程

一、

同分异构体。 1、同分异构现象的概念：

2、同分异构体的概念：

3、产生同分异构现象的本质原因：

二、同分异构体的种类： （1）碳链异构：碳链骨架不同（直链，支链，环状）产生的异构现象 a、方法：减链法 b、原则：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布由对到邻再到间，最后用氢原子补足碳原子的四个价键。 【例1】根据以上规则重新确定分子式为C5H12的有机物的同分异构体

【思考】那么是否所有的烷烃都有同分异构体呢？ CH4有同分异构体吗？CH3CH3有同分异构体吗？CH3CH2CH3有同分异构体吗？

小结：___________________________烷烃无同分异构体

【练习】写出分子式为C6H14的有机物的同分异构体

（2）官能团位置异构：官能团在碳链中的位置不同产生的同分异构现象 书写规则：先排____________异构，再排_________________位置

【讨论】已知烯烃的分子式为CnH2n，那么分子式为C4H8的烯烃，可能的结构简式

【例2】分子式为C4H9Cl的有机物，其结构简式可能有几种？试着写出：

【例3】C8H10同分异构体：

完成课本P24活动与探究

（3）官能团异构：因官能团种类不同产生的同分异构现象 如： [来源学_科_网Z_X_X_K]

【练习】1.写出分子式为C4H10O的有机物可能的结构简式

2.写出分子式为C5H8O2的有机物可能的结构简式

【交流与讨论】教材 P25 交流与讨论说说你的想法

（4）立体异构

A 顺反异构（存在于烯烃中） 反式：____________________ 顺式： ________

顺式

反式

B 对映异构——存在于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中 手性分子——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

手性碳原子——_______________________的碳原子

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