5 玲玲的画PPT专用课堂实录内容

《玲玲的画》教学设计

教学目标:

1.会认“玲、叭、趴、肯、脑、筋”等生字,会写“画、拿、奖”等生字。

2.通过做动作、创设情境等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助图画,理清课文顺序,能用自己的话说课文讲了一个什么故事。

4.初步感悟“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。

教学重点:

1.会认“玲、叭、趴、肯、脑、筋”等生字,会写“画、拿、奖”等生字。

2.通过做动作、创设情境等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1.借助图画,理清课文顺序,能用自己的话说课文讲了一个什么故事。

教学过程:

一、识字导入,认识人物

1、教师引入:学校里要举行书画大赛了,有位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”,谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音和轻声。

2、引导识字:“玲”是形声字,右边是命令的“令”表示读音,左边是王字旁,表示意思。这个王字旁,是用来表示非常珍贵美好的东西。

3、揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关,一起来读课题。

4、板书并教学生字:画。

二、初读课文,认识字词,理清课文脉络

过渡:请小朋友把语文书翻到第31页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(一)读词

(检查词语)玲玲也想知道你们的字词读得怎么样,借助拼音读一读。

指名读。如果他读得对,我们就跟他读一遍,如果读错了,我们帮助他纠正。

4、去掉拼音再读。开火车读，齐读。

（二）读句

1

）

2、 （比较“叭”和“趴”。）这两句中有两个字长得特别像双胞胎一样。（出示字卡叭和趴）。 有什么办法来区分这两个字？（通过音形义来辨别）

3、（实际应用，大屏幕出示选词填空）谁来送这两字回自己正确的家？

4、模仿玲玲懒洋洋地趴在桌子上的动作。

5、现在我们再一起来读读这两句话。（齐读一遍）

（三）课文梳理

1、给图片排序。

2、请生上台排序。

三、细读课文，了解好事变坏事，体验玲玲情感变化

过渡：现在让我们走进课文。谁来读读第一自然段？

（一）、品玲玲的得意（第一自然段）

1、大屏幕出示第一自然段。指名读。

3、 师范读。注意长句子的停顿。

4、 生齐读。

4、（情境表演“得意地端详”。）我们把书当作玲玲的画，也来端详端详。（学生模仿） （指一学生,）他也像玲玲一样，看得非常——（仔细、认真），这就叫——端详。

他一边端详，一边心里想着——这幅画，肯定能得一等奖。

所以她心里——美滋滋的、甜蜜蜜的，脸上挂着笑容。这就是——得意地端详

5、指名读二个。评价：听了你的朗读，我仿佛看到了玲玲满意的笑容。

听了你的朗读,我们似乎已经看到奖状了!

6、齐读

(二)、品玲玲的伤心(第2——4自然段)

1、正当她得意地端详的时候(板贴),发生了什么事?

自己读第2到第4自然段。(大屏幕出示段话)

2、(情景模拟水彩笔掉下)发生什么事。

3、(出示词条“叭的一声”)个别读和齐读,并提示有力一点!干脆一点!

4、师引导:这叭的一声,就像一把铁锤重重地砸在玲玲的心上,所以玲玲——伤心地哭了。(板贴“伤心地哭了”)

5、玲玲,别哭了,画弄脏了再画一张不就行了吗?

6、大家都说不行,为什么?(来不及了)为什么来不及了?指名回答。

7、指名回答。大屏幕展示句子。一个“又”字让你感觉到——爸爸已经催了好几次了。

8、请你也来催一催。

9、全班齐读。

(三)、品玲玲的再次满意(第5——7自然段)

1、听到了玲玲的哭声,爸爸怎么说的?玲玲又是怎么回答的?请同桌合作读读第5到第7自然段,一个同学读爸爸的话,一个同学读玲玲的话。(出示句子)

2、请一桌读。

3、玲玲说话时心情怎样?(指名回答:伤心、难过、着急)顺势请他朗读。

评价:真是伤心的玲玲。

4、齐读“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

5、(过渡,师范读)爸爸说“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?“在这儿”又指的是哪儿?(指名回答)

6、听了爸爸的话,玲玲又是怎样做的呢?自由读第8自然段。

7、请生说,玲玲是怎么做的。

8、教师引导:小花狗懒洋洋地趴在楼梯上,多舒服,多安心哪,连它也爱上了我家的一角,玲玲又——满意地笑了。(出示词条“满意地笑了”,并板贴)

9、总结:(对着板书)大家瞧,玲玲画完了画,拿在手上——满意地端详,可是不小心,叭的

一声,把画——弄脏了,她伤心地——哭了,在爸爸的提醒下,她在弄脏的地方——画了一只狗,画看上去——更好了,玲玲又——满意地笑了。

10、请生对照板书,讲一讲这个故事。

11、这个故事告诉我们,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

四、书写指导

1、过渡:相信玲玲的画肯定能拿奖的。今天我们还要学写评和奖两个字。

“奖”和“拿”笔画较多,书写时把上下两部分都写得扁一些。

2、教师范写,学生练习。

3、书写评价,二次练习。