与生物学有关的职业　医院里的检验师课件配套优秀获奖教案

与生物学有关的职业

-------医院里的检验师

一、教学指导思想：

根据生物课程标准提出的基本理念，以及本节内容在教材中的地位和作用，按以下指导思想设计本节课。

1、面向全体学生充分调动所有学生的学习热情，给每个学生提供同等的学习机会，设置搜

集资料、调查分析等小活动，可按着自己的能力任选其中一种参与其中，满足了不同层次学生学习的需求。

2、提高生物科学素养

通过对红细胞的认识，进一步提高健康意识，从而培养正确认识生物科学的科学素养。

3、倡导探究性学习

通过搜集各种贫血病资料，课堂讨论、交流等形式的活动，培养学生探究学习的能力，同时在活动中也锻炼了学生与他人的交流、合作能力。

二、课标、教材与学生情况分析

课标要求：

要求学生能描述血细胞的形状和了解血细胞的数量，解读血细胞形态的变化，交流讨论。

教材地位：

本节内容是围绕“细胞的生命历程”展开的，以血细胞的形态为主。而且血细胞又是血液的主要成分。包括三种血细胞，即红细胞是中间在一个“亮点”的，为什么？因为成熟的红细胞的没有细胞核的，中间薄，周沿厚的两面凹的圆饼状的结构，在显微镜下看，中间的透光度大，而周沿的相对小，所以红细胞是中间在一个“亮点”的。

学生学情分析：

许多学生经历过血液化验的检查，但是对检查结果学生不清楚，了解了血液的成分以及各成分的正常指标后，学生就会分析了。

二、教学目标

1.

知识与技能

（1）能识别红细胞和异常红细胞；

（2）说出正常红细胞的功能和形态。

2.

能力目标：

（1）、通过观察红细胞的图片，培养学生的观察能力；

（2）、通过与实际生活相联系，增加了学生的兴趣

3.

情感态度与价值观

通过认识红细胞形态分析，使学生认同生命科学的价值观

三、教学难点、重点及解决方法

1.

教学重点及解决方法

识别红细胞

解决方法：通过思考、讨论、讲述、多媒体连环图解，反复强化来突出重点。

2.

教学难点及解决方法

教学难点：认识红细胞。

解决方法：识图并讲解。

四、课时安排

1课时

五、课前准备

多媒体课件

六、教学过程

学习环节

导入新课

教师主导作用

复习: 1.细胞的生命历程？

2.细胞不正常会引起的疾病有哪些？

正常红细胞

1.教师播放多媒体课件中的正常红细胞。

2.介绍红细胞的产生过程。

3.观看各阶段红细胞并介绍各自的特征。

异常红细胞

教师提问：

1.

球形红细胞产生的原因？

2.

教师介绍嗜多色性红细胞产生的原因。

3.

教师介绍巨幼细胞产生的原因及现象。

4.

红细胞中心淡染区扩大的原因是什么现象及原因？

红细胞异常引起的疾病

1.

教师提问：缺铁性贫血是什么原因造成的？因为贫血，骨髓的造血功能有变化吗？

2.

教师介绍再生障碍性贫血产生的原因。

3.

巨幼性细胞贫血的症状即产生的原因？

4.

教师介绍溶血性贫血产生的原因及现象

课堂小结

课堂巩固

1.

红细胞产生的过程？

2.

异常红细胞产生的原因？

3.

各种疾病是什么？

教师以提问形式，进行巩固

学生回答问题，巩固本堂课所学知识。

学生在充分讨论后得出结论。

了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。

培养学生良好的复习巩固知识的习惯。

1.

学生通过上面的异常红细胞的讲解回答是缺铁造成的。由于外周缺血，骨髓的造血功能增强，有核细胞明显活跃。

2.

学生理解产生的原因

3.

学生说出幼浆老核现象，是缺维生素B12和叶酸造成的

4.

学生理解

学生讨论回答：

1.

细胞内的渗透压升高吸水造成的。

2.

学生理解。

3.

学生理解。

4.

红细胞内的血红蛋白少，是缺铁造成的。

1.

进一步理解各种异常红细胞产生的原因。

2.

给学生充分的机会发挥想象力和创造力。使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。

学生了解各种疾病的情况，这是为以后学习相关生物知识奠基一定的知识基础。

学生分组讨论得出：

1.学生看图说出特征

2.学生理解产生过程。

3.学生掌握各阶段红细胞的特征。

学生了解知识要点，并且加以理解。

通过教师引导分析红细胞产生的原因，提高学生分析问题的能力。

学生主体活动

学生回答教师问题

教学目的

回顾复习之前所学知识

七、板书设计

医院里的的检验师

一、正常红细胞：

二、异常红细胞

三、异常红细胞引起的疾病

八、教学反思

1、从学生日常生活出发，设计系列探究问题，激发学生探究兴趣。

2、通过实例使学生形象地认识并掌握相关知识，化难为易。

。