全章复习与测试名师教学实录

“细胞膜

”一轮复习教学设计

课题名称：第3章_第1节：细胞膜——系统的边界

第4章第2节：生物膜的流动镶嵌模型（细胞膜的结构与功能）_ 设计者__王学佳______

单位___内蒙古兴安盟科右前旗第二中学__ 授课年级__高二____

所用教材

人教版必修一模块

第3章_第1节：细胞膜——系统的边界

章节名称

第4章第2节：生物膜的流动镶嵌模型

课

时

1 考纲要求:细胞膜的结构和功能Ⅱ。

考纲解读：

1、细胞膜的成分和结构特点。

2、简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

课标要求

3、举例说出细胞膜结构和功能的特点的实际应用（高考热点）

教学目标

4、关注细胞膜在细胞间信息交流功能方式及图像识别（高考热点）

在课前预习案自主学习细胞膜基础知识和知识体系简单自己构建的基

础上，本节课对各知识点进行整合；特别是本节课使学生各方面的能力再上一个新的台阶，从而为高考打下良好的基础。（要注意自己的语言规范能力；灵活运用基础知识的能力；前后知识的构建能力；理论联系实际的能力；分析问题解决问题的能力；关注高考的热点。）

必修1第三章第1节和第4章第2节关于细胞膜的结构和功能的知识，课本的编排非常好，但作为一轮复习课，在按课本顺序不但不利于知识的构建，而且也很难抓住学生的注意力，既然是复习课就不能是简

内容分析

单的知识在线，而应成为：在全面复习基础知识的基础上，打破章节界限，跨越生产生活实际的多角度知识整合过程。从而实施跨点的立体式复习。

高一学习的基础上通过预习案自主复习使知识重现，并在教师的引导

学情分析

下构建知识点间的联系的基础上，本节课通过设置问题，小组合作、能力提升、突破重难点及高考出题热点问题。

教学重点

1、简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

2、举例说出细胞膜的结构特点和功能特点的实际应用。

教学难点

关注细胞膜在细胞间信息交流功能的方式和图像识别

1、完成预习案，使以前学过的

有关细胞膜基础知识的重现，识记。

2、认真阅读教材，把重难点的问题标记出来。2、认真总结学生课前需相关实验，注意生物语言的运用。

要做的准备

3、注意理论联系实际从而很容易理解细胞膜的结构特点和工作

功能特性。 4、要打破原来的知识体系，从新的角度重新梳理原有的知识形成一个新的知识体系。

教学策略

利用预习案课前自主学习，试着自己构建知识点间的联系。利用课堂案问题质疑、小组合作、学生画图、学生讲解、小组展示、教师引导、

教师补充、讲练结合等方法

课

堂

教

学

环

导入新课

1、播放视频：白细胞吞噬病菌的过程。

2、观看图片：血液透析图片分析及临床图片

回答教师提出的问题后引出细胞膜的复习及本节课达到的学习目标（投影展示）

教学环节

学生活动

设计意图（学科素养预期效果

落实情况）

体现出膜的结构特点和功能特点通过实例进行区别（激教师活动

观看视频和图片

分别体现了细胞膜的什么特点？

发学生学习兴趣）并引出要复习的内容，目标达成

同时通过临床透析图片对学生进行尊重生命、关爱生命的学科素养教育。

并分析回答问题

：

主要复习细胞膜的成

总体上要复

课下对预习案自主习什么，学会复习了，回答问题

对知识的总结归纳

很好

过

节

分、结构、功能并先提问

其成分有哪些

程

学

设

习

新

知

计

思

路

复习1972年桑格和尼合作探究、问题一：通过能力提升

画图说明细胞绘图不但复习提出克森流动镶嵌模型问题一：并标课膜的成分，（膜结构）学生小组讨论膜的亚显微结构，出其成分名称？

问巩固案问题一形成答也很好复习和 请写出细胞案并画图展示后评出好膜是系统的边界的原识记膜的流动的小组给五角星，教师画因？(展示成果）

镶嵌结构模型并展示的基本内容图规范画法。提问细胞膜形成书面文字，答案 的制备的方法和选材及（突破重点）。(要求：书写规范，言原因。

简意赅，注意所学知识规范语言能力通过细胞膜是系统的边点的联系）

构建知识的能界的原因？同时也总结

力，讲练结合

如果学生

出膜的前两个功能：细胞考查学生灵活画图快就让问题二：如何证明细胞膜把细胞内外隔开，保证膜中的磷脂为两层？运用知识的能学生到黑板画，如果时细胞内有个相对稳定的磷脂为什么能在空气力。

环境；控制细胞内外物质——水界面铺展成单问题二：让学间不够就只层分子？

的运输。问题：线粒体内生理解制备细是让学生投

外膜蛋白质的数量多胞膜的选材和影展示，改问题三：细胞膜的结构少？为什么？要求学生方法，理解膜为教师去特点？细胞膜的功能用知识点回答。（膜功能的磷脂双分子画。其他问特点？请分别取出一的复杂程度与膜上蛋白层结构的原题都让学生些生物学实例？

质的种类和数量有关）

因。体现学生回答，如有

问题过度：细胞膜为什么问题四：流动性与选择的探究能力。

问题或语言是磷脂双分子结构呢？透过性的区别和联问题三和问题组织不好教讨论课堂案问题二形成系？

四：让学生把师引导并补答案并展示。课件分析磷问题五：比较：内分泌所学知识做到充讲解。

细胞与靶细胞、精子和理论联系实际脂分子的组成。

高等植物细胞提高学生的学讨论问题三：细胞膜的结卵细胞、构特点？细胞膜的功能之间的信息交流有何科素养。规范特点？请分别取出一些不同？请用图解或文学生的语言表生物学实例？，关键是一字的形式简单表示出达能力和前后些生物学实例，把我们能三种方式。

知识点的联系每个问能力。区别结想到的尽量利用小组成分别投影展示，题表现好的小组会有构特点和功能员的集体智慧都写出来，和教师给出的答案进行加分，评出最优秀小特性并归纳总对比，看哪个小组回答的组。

结出流动性和

环节

更多。

问题过度：流动性和选择透过性有什么关系呢？（小组讨论后归纳总结）

细胞膜的功能我们完成两个，第三个功能是什么？（细胞间的信息交流）难点。出示投影让学生看图分析，看图理解并画出简图，把问题化繁为简。对比学习找出相同与不同之处。教师画板图与学生画的对比。完成巩固案3、4.

选择透过性的关系。

问题五：突破难点，看图理解并画出简图，把问题化繁为简，并通过做题讲练结合，联系前后知识点，提高解决问题、运用问题的能力，关注高考热点。完成巩固案3、4.

课堂小结：按照板书把各知识点连接起来。达到知识的整合。（师生共同完成）详见下面的板书设计。

环节

教学目标

测试题目内容

1、下列关于细胞膜的叙述，不正确的是

（ ）

A、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富

B、不同功能的细胞，其细胞上蛋白质的种类

考查膜的成分和结和数量相同

构（重点）掌握情况

C、依据细胞膜上糖蛋白的分布情况可判断细胞膜的内侧和外侧

D、癌细胞的转移与癌细胞膜成分的改变有关

细胞膜的脂双分子层为什么这样分布。也体现了膜结构（流

2、若将细胞膜的磷脂提取后放入成有水的容器中，下列能正确反映其分布的是（ ）

动镶嵌模型）的理解，

达标检测

解决难点的理解能力及灵活运用知识的能力

3、a.甲细胞是垂体细胞，乙是甲状腺细胞，

则 信号分子是？

b.甲是甲状腺细胞，则乙细胞可以是？

c.若甲是胰岛B细胞,则乙细胞可以是？

帮助理解难点，前后知识点的联系

激素作用在相应的靶细胞上

4、下图表示细胞间信息交流的两种方式，下列分析正确的是( ) A．若E细胞与D细胞（靶细胞）识别，结合

解决难点，关注高考热后将靶细胞消灭，则E细胞为浆细胞。

点

B．若内分泌细胞是下丘脑细胞，分泌的信号分子是促甲状腺激素释放激素,则靶细胞是甲状腺细胞。

C．若内分泌细胞是胰岛细B胞，信号分子就是激素—胰岛素，靶细胞可能是肝细胞、肌细胞、各种组织细胞等。 D．神经递质的传递方式都如图甲所示

教

学

反

思

教师自评

成功之处：

1、打破原来的知识体系，从新的角度来重新梳理原有的知识，形成一个新的知识体系。将知识体系呈现给学生，先让学生进行自主复习，回顾学过的知识，以便在老师在串讲时做到心中有数。

2、.突出图表的利用，在进行串讲时，运用图表将知识系统地呈现给学生。化难为简从而突破重难点。

3.善于知识的迁移

。复习不是对学过知识的简单重复，通过复习，要让学生真正提高能力，加深对知识的理解。通过新的情景实现知识的重现，会更加引起学生的注意力，可以起到事半功倍的效果

4、板书设计自己非常喜欢，是一大亮点。突出反应各知识点间的联系，对细胞膜的知识进行了整合。

5、讲练结合，认真选题，有层次性，难易适中，很好的检测对对重难点知识的理解。

不足之处：本节课由于是公开课，急于保证课堂的完整性，有时教学语气上有些急躁，担心时间不够，所以给学生自己总结归纳的时间不够，不够充分的放手。对学生的表现没有给出更好的评价。

同行点评：

这节课总的来讲是很成功的。主要有以下几个特点：

1、教学设计思路清晰，以细胞膜的成分为框架开始构建复习网络。

2、教学重难点突出，通过师生之间的互动，来达到复习的最佳效果。

3是教师教学基本功扎实，语言流畅，板书工整。

当然，在互动方面还可以再加强，多把学习总结归纳质疑的权利还给学生。