全章复习与测试板书设计及设计说明

《物质跨膜运输的方式》教学设计

一．【教材分析】

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二．【教学目标】

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

(1)知识目标：

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.正确解读坐标数据图表。

(2)能力目标：

培养学生利用数学知识解决生物问题的能力以及学生的探究学习的能力。(3)情感态度与价值观：学会交流和合作，体验成功的喜悦。

三、【学情分析】

本节的授课对象是高二的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

四、【教学重点】

1.

小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

②

2.

大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

五、【教学难点】

主动运输

六、【教学方法】

多媒体辅助教学

观察法、讲授法，引导法。

七、教学过程

内容

出示细胞膜结构模式图

引导学生回顾细胞膜的组成和结构。

“功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多，哪蛋白质的作用是什么呢？”

引入

思考

回顾细胞膜的组成

教师活动

学生活动

设计理念

从已有的知识引出新的问题，能1. 什么样的分子能够通过脂双层？帮助学什么样的分子不能通过？

生更好2. 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双的建立层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收知识构葡萄糖，对此该如何解释？

3. 观察此图，联系已有知识，你还能提出哪些问题吗？能不能对所提出

架。

引导学生关的问题作出尝试性的回答？

出示图

4．能透过膜的物质进行跨膜运输的注膜蛋引导学生据图思考

方式一样吗？

蛋白质的作用，与某些物

质跨膜白对物

质的跨膜运输有关。不同的物质跨膜运输的方式不同。

“我们今天的任务就是学习物质跨膜运输的方式及比较这些方式的异同。”

的影响。得出物质跨膜的方式不止一种。且蛋白质在这些跨膜运输的方式中所起的作用同。

刚才在图上我们可以看学生看动画了解自由扩散的过程，在教不自到氧气、氮气、二氧化碳、思考自由扩散时物质运输的方向由什师的引由苯、水、甘油、乙醇可以么因素决定。

扩穿过合成的脂双层那它们散

具体过膜的方式是什么？

出示自由扩散的动画

总结得出

从高浓度扩散到低浓度。

导下学生通过观察总结得出

引导学生关注自由扩散的方向，是否受其它条件的影响

在学生回答问题时引导学生用生物学的语言规范回答

血浆中的葡萄糖进入红自由扩散的的特点。（自己得出的结论比老师给出的结学生看动画了解协助扩散的过程，论记忆细胞是通过哪种方式进行思考自协助扩散时物质运输的方向由更深）

跨膜运输？

协出示协助扩散的动画

助引导学生扩关注协助扩散

散的方向，是否受其它条件的影响

引导学生比较、归纳、被总结自由扩散与协助扩散动有什么相同之处、有什么运不同之处？引导学生用表输

格的形式来表达。

力。培纳的能较、归学生比学生设计表格比较、归纳、总结。

培养力。

需要载体

达能从高浓度扩散到低浓度。

语言表总结得出

学生的什么因素决定。还需要什么条件

并练习

总结这两种跨膜运输的思考物质是跨膜输入细胞还是输养学生能运用表格表达的能力。

理解被动运输的实质

方式的共同点都是运输的出细胞由什么因素决定？

方向是由浓度差决定的（外因）。所以被称为被动运输。

出示丽藻细胞液与池水思考丽藻细胞液所含的离子浓度远远的多种离子浓度比较表

培养高于丽藻所生长的池水，为什么丽藻学生分析表格引导学生得出物质跨膜还能从周围环境吸收离子呢？

运输的方向与前两种方式主式

动出示主动运输的动画

运引导学生输

关注主动运输的方向，是

否受其它条件的影响

主动运输的物质有各种分析柱状图回答书上73页技能训练相关问题

需要载体

需要能力

从低浓度运输到高浓度。

总结得出

还需要什么条件

学生看动画了解主动运输的过程，得出信不同。是一种新的运输方思考自主动运输时物质运输的方向。息的能力

通过

离子，以及氨基酸等各种物质。

出示书上技能与训练的得出这与载体有关

事实与问题引导学生图表。引导学生分析离子思考主动运输时物质运输的快慢由什理解主的运输方向

同时引导学生分析钾离子与镁离子细胞外浓度相差不大为什么细胞内含量却有很大差异？

出示问题引导学生思考主动运输的意义

主动运输的物质能否进入细胞，进入数量的多少由能量和载体的多少决定的（内因）所以称为主动运输。

主动运输保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质。

么决定？

能量和载体（内因）

动运输的意义

比较被动运输和引导学生比较、归纳、总结较被动运输和主动运输什么相同之处、有什么不同之处？引导学生用表格的形式来表达。

学生设计表格比较、归纳、总结。

培养学生比较、归纳的能力。培

养学生能运用表格表达的能力

加深学生对这三种物质跨膜运输方式的理解。

主动运输

胞吞胞吐

练图示胞吞胞吐的过程

思考1.胞吞胞吐时大分子物质有培养学生的引导学生思考问题，强没有跨膜而过？

化对胞吞胞吐的理解。

2.吞胞吐时体现了细胞膜的什么观察能特性？流动性

力

强化教材课后习题

做教材课后习题

习

八. 板书

第３节

物质跨膜运输的方式

练习

一、小分子和离子的跨膜运输

1．自由扩散方向

顺浓度梯度

2．协助扩散方向

顺浓度梯度

条件

需要载体蛋白

3．主动运输方向

逆浓度梯度

条件

需要载体蛋白

消耗能量

二、大分子物质进出细胞的方式

1．胞吞

体现了细胞膜的流动性

2．胞吐

九．教后反思

由于物质跨膜运输几种方式的过程比较简单，所以学生都能自已总结出每种方式的特点。在总结的过程学生获得了成就感。参与性高。最终很好的完成了教学任务。