Listening and vocabulary优秀获奖教案

Module 6 War and Peace 模块整体解读与分析

话题

功能

结构

通过学习有关诺曼底登陆，联合国维和部队，反战电影等的阅读，培养学生热爱和平的精神。

谈论记忆。

虚拟语气（2）

听：在听的过程中能够用关键词汇下主要信息；能大致听懂回忆伦敦“闪电战”的采访录音；能够听懂“谈论记忆”的常见表达。

说：运用本模块所学词汇和短语介绍“D日登陆”这一大规模军事行动；在表达中能初步使用虚拟语气；能用不同句式正确“谈论记忆”。

语

言

技

能

目

标

读：阅读中能识别所学词汇，短语并根据语境推断其意义；正确理解介绍“D日登陆”、《拯救大兵瑞恩》、以及关于联合国维和部队等的阅读文章；学会从篇章结构的角度归纳各部落的主要意思。

写：运用本模块所学词汇和短语完成所有书面练习；能够根据所给的主句写出虚拟条件句或根据条件句写出形式和意义都正确的主句；能够从导演、演员介绍、主要故事内容、重点片段、个人评价等几个方面写影评。

表达与展示：说出与“战争与和平”有关的词汇、短语（越多越好）；口头简介第二次世界大战“D日登陆”的情况；陈述自己对于战争的看法和观点。

积极参与课堂中的小组活动，从中发现和学习其他同学有效的学学习策略

习方法；通过比较自己和其他同学的参与热情和反应策略提高并优化自己的学习策略。

文化意识

情感态度

任务

课时划分

了解联合国、联合国维和部队的情况；了解重要国际组织对于维护世界和平所起的作用。

维护人类正义，珍爱世界和平。

表达自己对于战争的看法。

第一课时

Introduction & Vocabulary and Reading - 1 -

第二课时

Everyday English & Reading and Vocabulary & Reading Practice & Cultural Corner 第三课时

第四课时

Grammar, Function Listening & Reading and Writing

分课时教学设计

第一课时

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

词语

课文

语言知识

语言技能

语言运用

教学目标

文化意识

情感态度

Module 6

War and Peace 高二学生

Shell

pick up

deep

wound

shocked

private

memorial Introduction & Vocabulary and Reading 谈论自己对于这些名言警句的理解。

教学项目

识别语段中的词汇短语并正确理解其意思。

运用相关词汇和短语进行对话。

学习古今中外几位名人关于“战争与和平”的名言警句；谈论第二次世界大战。

形成维护人类正义，珍爱世界和平的意识。

认知策略：归纳和整理有关交通介绍的词语、短语，并学习策略

作类比记忆。

资源策略：通过各种途径如报刊、因特网、图书馆等获取更多关于英语变体的信息。

教学重点

教学难点

教学方法

学会从篇章结构的角度归纳各段落的主要意思。

在阅读中能识别所学词汇、短语并根据语境推断其意义。

任务教学法

- 2 -

教学媒体

黑板，PPT课件

二、课堂教学过程

预设时间

教学步骤

教师活动

学生活动

教学目的

第1-5分钟

教学启动

Show the students some pictures of war and peace. Give them some questions: 1) Do you like war or peace in the world? Why? 2) What results would be if the war broke out?

学习单词及回答问题

通过图片和两个简单的问题，进入本模块的学习。

第6-10分钟

两两活动

Step 1 Warm up Get Ss to read the quotations。

Look at the photos of some famous people in the world and see how they thought of the war. 阅读名言回答问题

学习古今中外几位名人关于“战争与和平”的名言警句。

第11-18分钟

讨论活动

以及语言Step 2 : Discussion 1.Laozi: What do “vengeful” winners do? 2.Benjamin Franklin: Do you agree that there can’t be a good war?

3. Bertrand Russell: Explain the meaning of the words right and left in the quotation. 学生讨论各小组派代表回答问题。

谈论第二次世界大战，通过讨论，训练学生交流合作能力，并在讨论中互相学习、

- 3 -

学习

4. Albert Einstein: What can governments do to prevent war? 共同提高。

第19-44分钟

新

语

言

项

目

学

习

Step 3. Vocabulary and Reading Ask the Ss to read through the passage and answer the following questions. 1. What kind of people can you see in the photo? 2. Where on the map do you think the photo was taken? 3. What are the people in the photo doing? And do some other exercises. Step 4. Discussion 1.

What do you think of the Second World War? Is it good or bad?

Why? 2.

Was “D-Day Landings”

a war of justice （公平）or evil (邪恶）? 阅读文章回答问题。

通过阅读文章“D日登陆”三篇小短文，完成相关练习。培养学生的阅读能力。

第45分钟

布置作业

1. Memorize the new words they have learned in the class. 2..Do some exercises in the newspaper。

完成作业。

巩固这节课所学内容。

第二课时

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

词语

教学项目

课文

Module 6 War and Peace第二课时

高二学生

appreciate retreat strategy peacekeeper civilian Everyday English & Reading and Vocabulary & Reading Practice & Cultural Corner

- 4 -

语言知识

语言技能

语言运教学目标

用

情感态度

文化意识

学习策略

教学重点

教学难点

运用任务

教学方法

教学媒体

通过阅读“闪电战”，“D日登陆”和联合国维和部队的短文，了解必要的背景知识。

培养学生听，说，读的习惯。

能够通过阅读并结合课堂活动训练语言技能。

通过几篇文章的阅读，激发学生的爱国情怀并维护和平。

了解联合国、联合国维和部队的情况；了解重要国际组织对于维护和平所起的作用。

调控策略: 在阅读过程中不断提取并加工有效信息，提高阅读效率。

帮助学生熟悉课文学会使用语课文有关的词汇、句型。

掌握阅读技巧和提高阅读能力。

1.To develop Ss’ reading skills;

2. To learn some words and phrases 任务教学法

PPT课件，黑板

二、课堂教学过程

预设时间

第1-3分钟

教学

步骤

教师活动

学

生活

动

教学

目的

Everyday English Read the lines and answer the questions. 并翻译几个句子。

回答问题

了解并掌握听力中出现的几个短

- 5 -

语。

第4-10分钟

Reading and Vocabulary

Step1 ：学习一些新单词。

Step2：阅读并回答问题。

Step3：Discussion 1 What do you think the soldiers would have done if there had been enemies in the village? 2 What do you think the soldiers did next?:

回答问题并讨论。

培养学生快速阅读及查找答案的能力。

第11-30分钟

Reading Practice

Step1：阅读并回答问题

1 Who was Winston Churchill? 2 When did he live? 3 What did he do? 4 What is he famous for? Step2: Find out the main idea of the passage. Step3: Discussion Think of a Chinese statesman or stateswoman and write a short passage describing some lines from their speeches or their ideas. 第31-40分钟

阅读后

Read the text quickly for the second time and try to get some details from the text. Work in pairs and check the statements from the text of Activity 1.

阅读文章并完成相应的阅读任务

第41-44分钟

Cultural Corner

展示图片，引出话题。

Step1：Parts of this passage and the main idea of each part. Step2: What is the purpose of UN peacekeeping forces? Step3:Discussion

- 6 - 阅读文章并完成相应的阅读培养学生联想、理解、前后联系能力和任

务

逻辑分析能力。

更好地理解课文，培养学生的理解能力。

阅读文章并谈论自己对该组帮助学生了解和掌握本课文大意并了解创

Suppose you were Annan, the seventh Secretary-General of the United Nations. You think of the following questions. And how do you solve them? Step4：summary We Want Peace! May the world full of Peace, without war! 第45分钟

第三课时

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

词语

教学项目

结构

课文

语言知识

语言技教学目标

能

语言运用

学习策略

教学方Subjunctive, 虚拟语气的使用。

Grammar, Function 学习使用虚拟条件句。

高二学生

Module 6 War and Peace 第三课时

作业

大声朗读课文

找出文章中所有从句。

织的必要性的立联合国维和部队的看法。

目的。

完成巩固这作业。

节课所学内容。

能正确对过去的情况进行假设。

To know about the sentence structures about Subjunctive; 交际策略：正确理解对方话语的含义并作出回应。

任务教学法

- 7 -

法

教学媒体

教学重点

教学难点

二、课堂教学过程

教预设时间

学

步骤

第

1-5 分钟

通过几个例句来引入虚拟语气，让学生回忆初中所引入

学的虚拟语气。

学生宣读答案。

虚拟语气表示说话人的愿望、假设、猜测、或建议，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。

1. If I were you, I would go there. 语法呈现

与现在2. If I had had time yesterday, I would have gone there. 3. I wish I had not done this terrible thing. 4. I suggested

she (should) buy this book. （一）虚拟语气用于条件从句

主句谓语形式

would(should, 从句谓语形式

过去式(be的过去

式用were)

语法学习

- 8 - PPT课件、黑板

能熟练运用虚拟语气来造句。

掌握虚拟条件句的正确使用。

教师活动

学生活动

教学目的

回忆虚拟语气的使用。

让学生有效的理解和使用虚拟条件句，对于过去的情况进行假设。

第6-30分钟

事实相could,might)+动词

反

与过去事实相反

与将来原形

would(should, could,might)

+

have+过去分词

would(should, 过去式或用were had+过去分词

事实相could,might)+动词to(should)+动词原形

反

原形

注意几点：

有时，用without短语代替

if 从句虚拟语气。

2.

有时条件从句的谓语动词的动作发生的时间不一致，这时动词的形式要根据它所表示的时间加以调整。

做一些练习。

Read the sentences from the Interview with Alice and Henry. 1. I remember seeing fires in the distance. 2. I remember that the house shook. 3. If I remember rightly, we weren’t supposed to do that. 第30-35分钟

Function 4. The first thing I remember was the sound of the planes. 5. I’ll never forget hearing that sound.

Work in groups and describe your memories of the following events. the sound of the artillery jumping into the water how you felt when you reached the beach what you did next who you met when you got off the beach

学生练习

有效地进行语言表达演练，让学生能自如的使用功能语言。

- 9 -

口语练习

通过function当中的句子以及表达让学生学会运用。

练习口语

使学生将当堂学习的内容进行实践巩固所学。

第35-44分钟

第

45 分钟

作业布置

1. Ask Ss to review Grammar rules. 2. Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook. 巩固所学。

让学生多做多练的去熟悉语法。

第四课时

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

词语

教学项目

结构

课文

语言知识

语言技教学目标

能

语言运用

学习策略

教学重点

人知策略：根据语境，利用推理和归纳的方法理解语言现象，并加以应用。

交际策略：利用所学重点词语和短语为语言表达做准备。

能从听力材料中获取正确信息。

能听，然后说一些句子。

Module 6 War and Peace 第四课时

高二学生

attack bomb campaign chain annoyed sacrifice I often wonder why。If I remember rightly……

Vocabulary, Listening and Everyday English 1. To know some skills of listening. 2. To study some words and daily expressions. 3. To learn how to write a comment on film. 能在运用中把知识转化为能力。

- 10 -

教学难点

教学方法

教学媒体

获取正确的听力材料信息

任务教学法

PPT课件，黑板

二、课堂教学过程

预设时间

第

1-5分钟

复习

预热

Check homework: Ask Ss to check the answers to the Grammar exercises in the Workbook.

Step1：通过几个问题导入听力

1. When and where did the German War 第

6-25分钟

听力

planes begin to drop bombs? 2. When did the second attack stop? 3. What were the attacks known as? 4. What was the result of the war? Step2：学习单词

Step3：听力

通过几张图片来引入话题“拯救大兵瑞恩”

阅读并第26- 35分钟

让学生阅读并回答问题：

Reading and Writing

Who directed “Saving Private Ryan”?

What was the film filled with? What did the author tell us in the film? How to write the film comment. Read the passage again and match. 1.director and characters 回答问题，了解影评的写法。

学生宣读答案。

学生进行听力练习复习上节可所学内容。

教给学生听力方法，教学

步骤

教师活动

学生活动

教学目的

训练。

提高学生听的能力。

培养学生的写作能力。

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2.the details of the film 3.the meaning of the film 第36- 44分钟

第45分钟

作

业

布

置

1. Ask Ss to finish the exercises on the newspaper. 2. Ask Ss to recite the new words. 完

成

作

业

Speaking

让学生分组讨论有关战争的影片并且根据提示的3个内容来发表观点。

小组讨论并发表观点。

培养学生说的能力和小组合作能力。

让学生多做多练。

- 12 -