12 司马迁发愤写《史记》公开课教案

12、司马迁发愤写《史记》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、在理解、品味语言文字的过程中,体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4、通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学时间:两课时。

教学准备:课件

第一课时

教学内容:

古诗阅读;初读课文,自学生字词,学习第1、2自然段。

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

3、初步感知内容,理清课文脉络,感悟司马迁爱史的原因。

教学重点、难点:

1、掌握本课的生字新词,熟读课文内容。

2、初步感知课文内容,理清文章脉络。了解司马迁爱史的原因。

教学准备:课件。

教学过程:

古诗诵读:《六月二十七日望湖楼醉书》

六月二十七日望湖楼醉书

宋苏轼

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

注释:

1、望湖楼:古建筑名,又叫看经楼。位于杭州西湖畔,五代时吴越王钱弘俶所建。

2、翻墨:打翻的黑墨水,形容云层很黑。

3、醉书:饮酒醉时写下的作品。

4、遮:遮盖,遮挡。

5、白雨:指夏日阵雨的特殊景观,因雨点大而猛,在湖光山色的衬托下,显得白而透明。

6、忽:突然。

7、水如天:形容湖面像天空一般开阔而且平静。

8、跳珠:跳动的珍珠,形容雨大势急。

9、卷地风来:指狂风席地卷来。又如,韩退之《双鸟》:“春风卷地起,百鸟皆飘浮。”

10、六月二十七日:指宋神宗熙宁五年(1072)六月二十七日。

译文:

乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一段山峦,明丽清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。忽然间狂风卷地而来,吹散了满天的乌云,而那西湖的湖水碧波如镜,明媚温柔。

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

1、同学们,成语是我国语言园地里一朵瑰丽的奇葩,老师给大家带来一组琅琅上口的成语,读读这些成语,看看你有什么发现。

2、出示:(齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌

完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见

3、读了这些成语,你有什么发现?(这些成语都出自历史故事)

4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

5、板书:《史记》,知道《史记》吗?谁能来介绍一下。

△根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。出示相关资料。

△简介史记:

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近《史记》,板书:发愤写(“发愤”用红色粉笔写)

7、齐读。

(指导读题:文章有文眼,标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答“发愤”。什么叫“发愤”?凭你的直觉说。(发愤就是很坚决。很努力。决心做好一件事情。文中司马迁发愤一定要完成《史记》。所以我们要怎么读?)

再读课题,说说读了课题,你最想知道什么?(司马迁为什么要发愤写《史记》?他在什么情况下发愤写《史记》的?又是怎样发愤写的?结果怎样?)(出示罗列出来的问题)

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自读课文,要求:(出示自读要求)

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

出示多音字。

横:héng 跟地面平行的;指东西向的。

hèng 凶暴,不讲理;意外的,不寻常的。

试一试:飞来横祸横匾横行霸道横财蛮横横生枝节

读准字音:

载zài( ) 横:héng( )

Zǎi( ) hèng( )

读准字音。

司马迁辉煌耻辱呼啸

朝廷监狱记载搜集

酷刑泰山悲愤飞来横祸

摊开隶字耗尽嘱托

读准词语:

波涛滚滚四处游历泪流满面专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

重于泰山轻于鸿毛辉煌巨著前无古人

毕生心血

(2)指导书写,辨析字形,用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

三、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,给课文分段,概括段落大意。

第一自然段:写司马迁从小受父亲影响,努力读书,积累史料。

第二自然段:写司马迁父亲的临终嘱托和司马迁牢记嘱托,研读整理史料。

第三自然段:写司马迁遭受酷刑,忍辱负重,坚持写《史记》。

第四自然段:写司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著《史记》。

3、说说本篇课文主要讲了什么内容?

四、学习第一、二自然段段,感悟司马迁发愤写《史记》的原因。

1、请同学们自由朗读课文的一、二自然段,说说司马迁写《史记》的原因。

2、学生读后交流。

英雄的影响。出示:司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。

思考:面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?(父亲的影响)

出示:受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。

小结并板书:勤读广搜立志向

3、环境的熏陶、家庭的影响将司马迁与史学紧紧相连。父亲的临终遗言托对司马迁的影响更是举足轻重。

4、出示句子:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

5、指名读,这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托?想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

指导说话练习:司马迁也早已______,他_______

地说:“______________________。”

6、身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心?此时此刻,望着泪流满面的父亲,聆听着他的嘱托,司马迁在想些什么呢?

7、齐读:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

8、学生交流。

9、引读、出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

10、你读出了一个怎样的司马迁?板书:家父遗愿永不忘

五、总结课文

通过今天的学习,你了解了什么?想了解什么?司马迁为什么要振作精神,下定决心努力写《史记》,又是怎样发愤写《史记》的呢?结果怎样?下节课我们继续学习。

六、布置作业:

1、补充习题:一至三。

2、感情朗读课文。