11 郑和远航优秀教学设计

《郑和远航》第二课时教学设计

青铜峡市汉坝小学沈春莹

教学目标:

(1)凭借文本材料,了解郑和第一次远航的经过。

(2)抓住关键词句,反复品读,并补充资料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。

(3)了解叙述历史故事类文章的一般写法,感知课文谋篇布局的详略结合。

学情分析:

《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远,因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。我想,充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。所以课前我引导学生自由上网主动探究、合作学习,实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

重点难点:

重点:引导学生通过课文语言文字感受这是一次规模宏大的远航,也是一次友好和勇敢的远航。

难点:通过朗读感悟、揣摩,让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学准备:希沃课件,郑和资料

教学过程.

一、复习导入

1. 同学们,这节课我们继续学习——郑和远航。

2. 通过上节课的学习,我们知道从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队一共出洋七次,前后到过三十多个国家。引读——规模之大,时间之长……。

课文具体写了他第一次远航的经过,回忆一下,是分几个部分来写的?

板书:扬帆启航友好交往战胜凶险

3. 这节课我们将借助这三个小标题,讨论如何把郑和第一次远航的经过讲清楚。二、扬帆启航

1. 请你默读课文1~3小节,想想,如果要讲扬帆启航这部分,每小节要讲清什么? 第一节

(1)要交代清时间地点环境人物等(相机板书)

时间是——地点在——(你看这时间具体到了几月几日,具有真实性,这是一般历史事件开头需要交代清楚的。) 板书:时间地点

环境怎么样?——这么好的天气预示着什么?远航的成功。板书:环境

(2)这里讲到了哪些人?(相机板书)

①郑和——受明朝皇帝派遣,三宝太监。可见这次率领远航队伍的人,规格很高。②人山人海——前来送行的人很多,场面非常壮观、热烈。

③两万五千八百多人——借用数字,讲了随行的人数非常多。有哪些人?一般出行会带这么多人吗?可见这次出使规模宏大。

(3)带着理解,让我们一起读读这小节。

第二节。要讲清什么?

交流:船多、船大

(1)船有多少?“两百多艘”这个数字囊括了整个船队的数量。板书:船队规模。

重点介绍了?(宝船)

(2)怎样把宝船说具体?可以抓住哪些内容来讲?

①长约148米,宽约60米,这里用了具体的数字来说明船很——大,那么高呢? 十多层楼房,这是用了——作比较的方法。

②还有哪些字词也说明了这些船很大?请你在文中仔细找一找。

九根、十二面、一千多人、二三百人

作者借助具体的数字、作比较的方法,直观地写出了宝船的——用文中的词说就是——

③如果和教学楼相比,这宝船比它大两倍还多!一艘这样的船就如此壮观,而这里有——62艘,多庞大的航海队伍啊! 但仅仅因为大、多就称为“宝船”吗?(最先进的仪器,可见,当时明朝的航海技术在世界上是遥遥领先的。)

④为什么要重点介绍宝船呢?

理解:船队规模宏大,雄伟壮观,为远航做了充分的准备。

(3)除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确,引读——有保驾护航的战船,有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船……加起来总共两百多艘!规模真大呀!

谁能读好这一段?

第三节

(1)第3小节,请你来读一读,其他同学思考,这小节要讲清什么?

①交流:郑和下令起航,船队出发的场面

②在隆重的仪式上一般都有一个首领宣布“开幕”或“开始”。板书:下令启航

在讲郑和下令起航的内容时你抓住哪些关键词来说具体?

身材魁梧、健步、双手抱拳、高举令旗、大声喊道、启航!

③通过描写动作、语言的词,你看到了一个怎样的郑和?充满自信、充满号召力……是呀,这样一个气宇轩昂、威风凛凛的领导人,来率领这支规模宏大的船队,相信一定能完成远航的任务! 谁来读好这段话。

④船队出发的场面呢? 比喻句,突出了场面的壮观。

小结方法:刚才我们一起学习了“扬帆启航”这部分,知道要讲清——点板书。可以抓住关键词把内容说具体。

三、友好交往

1. 出示图片:

看,这就是当时启航的情景,船队浩浩荡荡地行驶在海洋上。这支规模宏大的船队啊,走到哪儿就把友谊的种子播到哪。

2.自由读读课文第4节,思考,如果要复述这部分内容,需要讲清什么?(郑和船队和哪些人友好交往?分别是怎样交往的?) 板书:和谁交往怎样交往

3.老师把这部分内容列了张表格,请你用笔在文中圈画出关键词来填。

(1)哪位同学想来说?(郑和船队是怎样表现友好的?面对郑和的船队,他们是

怎样表现友好的?) (行为)

郑和:递交国书赠送礼品

君臣:热烈欢迎

百姓:扶老携幼、争相观看、惊叹不已、换取产品

商人:做生意、赠送礼物

(2)再来看看这张表格,如果把这些内容换一下顺序,行不行?

身份不同,表现出来的友好交往的方式就不同。评:你不仅会学习,还很会思考。郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与其他国进行经济文化交流、友好交往而去的,让我们再来看一段小资料加深了解。

4.让我们合作着再来读好这一段。

5. 小结方法:同学们,在讲“友好交往”这部分时,要讲清——,要抓住——四、战胜凶险

1. 过渡:这是一支非常强大的船队,却没有丝毫炫耀和武力威胁,所到之处备受欢迎,促进了我国和亚非许多国家的友好往来和经济文化交流。然而,这次航行也充满了——凶险。(出示第五小节)

2. 请同学们快速浏览第五自然段,如果要复述战胜凶险这部分内容(点板书),要讲清什么? 板书:什么凶险如何战胜

3.郑和的船队遇到了哪些凶险——(险恶的风浪、海盗的袭击)

4. 通过刚才的学习,我们知道,可以抓关键词把内容讲具体。在这两个事例中,可以抓哪些词呢?请你动笔在文中快速圈划,

(1)出示第一个事例,你圈了哪些词?

点红“狂风咆哮、脱缰的野马、奔腾咆哮、疯狂地扑向、撕裂”

你圈划的这些词里,不仅体现出了风浪的险恶,还显示了郑和的——,

(2)出示第二个事例,你关注了哪些词?

严阵以待、乘着黑夜、偷偷摸摸、迅速包围、丢火把、无处可逃、乖乖地当了俘虏

从这些词中我们能体会到海盗的——狡猾,郑和的——智勇双全。

5.同学们,读好是讲好的前提,先请你们在下面练读这两个事例(出示整段)。真认真!谁想来读第一个事例?

评:好一个临危不惧的郑和啊!

第二个事例谁来读好?

评:好一个智勇双全的郑和呀!

6.让我们合作着读好这两个事例,男生读第一个,女生读第二个。

7.同学们读得真好,相信你们也能讲得很棒,我们试着讲讲这个事例。先在下面练一练,等下老师请同学上来讲。

8.哪位同学自告奋勇想来试试?

我们来点评下他什么地方值得我们学习的?

9. 师:要把事例讲得生动吸引人,要注意语调的抑扬顿挫。给你们机会再练练,在这个同学的基础上讲得更好些,可以和同桌互相练练。

(2)海盗

过渡:其实在漫长的航途中,郑和的船队遇到了很多艰难险阻,而作者把它们浓缩了两个典型的场景。一个是天灾,一个是——人祸。

①一起读读这个事例。

②通过刚才的学习,同学们都掌握了抓住关键词把事情讲具体、讲生动。课后老师请你把这个事情讲给你的爸爸妈妈听,好吗?

五、七次远航,意义之大

1. 刚才我们一起讨论学习了如何复述第一次远航的经过,而文章对这七次远航也有简单的介绍,一起读。

2. 在这里,作者为什么还要写最后一次远航的情况?

(1)理解:最后一次远航,人物年龄最大、路程最远、时间最长

(2)出示航海图,这就是600多年前郑和下西洋的航行路线图,前三次下西洋到达古里即返航,后四次则横渡印度洋,到达了阿拉伯及非洲的东海岸。最后一次出访,郑和已是鬓发全白的老人了,可以说,他为航海事业奉献了毕生的精力。

3. 郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!文章在最后对这七次远航进行了概括总结,并点明了重大意义,一起读。

4. 让我们再次读读课题,记住这位伟大的人物,记住这伟大的航行!

六、布置作业

1. 课后按照“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”的顺序复述第一次航海经过。

2. 阅读有关郑和的故事。

板书设计

11郑和远航

扬帆起航时间地点环境人物

远航规模

下令起航

友好交往和谁交往

怎样交往

战胜凶险哪些凶险

如何克服