3. 线段教学目标设计

线 段

教学内容：小学数学新教材一年级第二学期P56

教学目标：

知识与技能：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

过程与方法：培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。 情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活的联系

教学重点和难点：1、认识线段，会量、会画线段。

2、探究线段的特征。

教学过程：

一、 激趣导入、认识线段

1、（1）出示：

（2）师：从学校去小丁丁家有3条路，哪条最近？为什么？

生：第2条，因为它是直直的。

2、认识线段

（1）师:仔细观察，它是什么样子的？请小朋友们互相说一说。

（2）汇报。生1：直直的（板书“直的”）。

（4）生2：小圆点。

师：你观察得很仔细！这两个小圆点的名字叫端点（出ppt）这里有几个端点？（2个端点。板书）。

师：为了让人们分辨，它给放大了，大家猜猜“端点”有什么用处？ 生： 有“端点”表示这条线的长度到此为止，不能再向两边延长了。

揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线就叫做线段。出示课题：线段（生齐读）

师：今天我们就来认识线段（板书“认”）、学习和线段有关的知识，好不好？

3、判断

师：看，你能找出这些图形当中的线段吗（板书“找”）？两人互相说说理由。 出示：

学生汇报

⑦ ⑥ ⑤ ④ ① ③ ②

是线段的拍一下手表示，不是的不拍手。第一题，准备，开始！

师：小朋友们很棒！能根据特征来找线段。线段是？（直的，有两个端点）指板书。

（指锯齿型：这个图形不是线段，但它可是由很多条线段组成的，你们能看出来了吗？）

师：怎么知道这里一共有几条线段？

生：数一数。

4、应用线段特征，有序思考数线段：

师：数是一个好方法（板书“数”）。这里有一些图形，请你数数每个图形上有几条线段？拿出工具纸，完成第一大题。（开火车汇报）

请 小 朋 友 上 来数。很好，

是按一定他

的顺序来数

的。

（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条

5、联系生活

师：其实，我们的身边就藏着很多线段。老师身边的黑板上就有线段，你能指出

黑板上的线段吗？谁来试试？

生：……

师：黑板的边是一条线段。我们指的时候要从一个端点指到另一个端点。（师示范从头指到底）你能试着指一指吗？黑板的边？让学生再指一遍。

师：除了黑板的边可以看作是线段，教室里还有哪些物体的边也可以看成是线

段？再请一人边指边说（如果是课桌等可要求全班一起来）。教室里还有没有线段呢？请两个小朋友一组找一找说一说。(注意回答是“…………的边是一条线段”从头指到底，边指边说。)（2~3人）

师：大家刚才找的生活中的线段各种各样，有长，有短。可它们有什么共同的地

方？

生：直的，有两个端点。

二、量线段

1、师：看，刚才我们的练习中有这幅图。这里有几条线段？

生：两条

师：猜猜哪条线段长？（2人）

师：怎么证明我们的猜想呢？

生：用尺量。

师：量是一个好方法（板书“量”）谁来说说怎样量出这条线段的长度？（请小

朋友边指边说来演示。）

对！量线段长度的时候要注意首先把线段的一端对着0刻度，然后把尺贴近线 段，最后看另一端对着几就是几厘米。（板书几厘米）还有一条线段请小朋友试

着在工具纸上量一量？（板书几厘米）

哪条长啊？（一样长）

师：请你们自己试试，完成练习纸上第3小题。 （ ）

cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm

（ ）cm （ ） cm

核对答案。 （ ）cm 师：在做第二题的时候，有什么方法可以检验整条线段的长度有没有量错？（两

条短的加起来是整条线段的长度）。

师：在做第三题的时候，大家测量了长方形四条边的长度，你们有发现吗？ 生：长方形的对边相等。

师：说的真好。大家不仅会量，还能发现了长方形的特点，这可是我们二年级继

续要研究的知识，你们真聪明。

三、画线段

师：大家会数，会量线段。现在请你亲手画一条“线段”，行吗？（板书“画”） 师：大家先在纸上试试，请你画一条长6厘米的线段。

谁愿意给同学们示范一下？（给学生白纸示范，边指边说。）

生:我用直尺来帮忙。

师:画的很好,还有不同的方法吗?画的时候可以先画6cm的直线再画2个端点,也可以先画两个端点再连线。

看明白了吗?选你喜欢的方法,自己定长度,再画条线段,好吗?

汇报,老师量一人。

请两人交换工具纸,像老师这样检查一下线段画得对不对。

由于时间关系,如果你检查的小朋友他有错,请你下课帮助他。

四、总结:

师:这节课大家学到了哪些本领呢?

生:认线段

找线段

数线段

量线段

画线段

师:今天大家学习了不少和线段有关的知识。其实啊,有很多漂亮的图案中都有线段,我们来欣赏。(师用直尺画“伞”——“树”),有趣吗?现在请你发挥想象力,来当回小小设计师,用线段来设计有趣漂亮的图案,好不好?生画、交流。师点评。

师:今天我们就学到这儿。