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《各人眼中的20》青浦区御澜湾学校倪昳雯教学内容：九年制义务教育新教材一年级第二学期P69。教学目标：1、以组的计数方法构造一个数。2、用几个几的形式表达一个数，理解几个几的含义。3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学习热情，渗透集合思想和乘法知识。 教学重点：用几个几的形式表达一个数。教学难点：几个
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6. 各人眼中的20教案教学设计
未知
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关键词：6. 各人眼中的20教案教学设计
正文
《各人眼中的20》
青浦区御澜湾学校
倪昳雯
教学内容：
九年制义务教育新教材一年级第二学期P69。
教学目标：
1、以组的计数方法构造一个数。
2、用几个几的形式表达一个数，理解几个几的含义。
3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学习热情，渗透集合思想和乘法知识。 教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学过程：
一、引入
1、（出示一组图形）小朋友，你在图上看到了什么？
师：你能分一分、圈一圈、再算一算一共有几个图形吗？
2、反馈
小结：同样是6个图形，小朋友的圈法不同，得到的加法算式也不同。
二、新授
1、（出示图）现在有20个圆形，在我们每个小朋友的眼里它们的排列都是不同的，今天我们就要来学习《各人眼中的20》（板贴）。
那在你的眼里这20个圆形是怎么排列的？请你先自己想一想，想好之后，在4人小组里说一说，并且在学习单上圈一圈。
2、交流汇报:
◆2个10
①你是怎么圈的?
师:圈了2次、每次圈10个,我们就可以用2个10来表示,所以2个10就是20。(板贴)谁能像老师一样说一说?
②这个2表示什么?10表示什么?
③齐数2个10
④你会列出算式吗?(板贴:10+10=20)
问:这题的加数都是几?为什么?
这个10出现了几次?为什么?
师:所以10
2个10是20。
◆4个5
①你是怎么圈的?
师:圈了4次、每次圈5个就可以用4个5来表示,所以4个5就是20。
(板贴:4个5是20)
①说一说4和5分别表示什么?
②学生到黑板上数一数。
③算式怎么列?(板贴:5+5+5+5=20)
问:这个算式也就是?(4个5是20)
◆5个4
①这种方法是怎么圈的?
师:圈了5次、每次圈4个,可以用5个4来表示,所以5个4是20。
(板贴:5个4是20)
②算式怎么列?(板贴:4+4+4+4+4=20)
问:这个算式也就是?(5个4是20)
◆10个2
① 这种方法是怎么圈的？（同桌互说）
师：圈了10次、每次圈2个，可以用10个2来表示，所以10个2是20。 （板贴：10个2是20）
② 算式要几个2相加？（板贴：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20）
3、演示特殊圈法：1个20，20个1
4、小结
师：仔细观察黑板上的每一种圈法，它们圈的时候有没有什么共同点？（同桌讨论） 小结：当每圈一样，又正好圈完，这时20就可以几个几来表示了。
这就是今天要学习的新本领。（出示：用几个几表示）
闭眼记一记：几个几是20。（同桌互说）
5、比较
（出示每次圈的个数不同的圈法）
问：这样的圈法能不能用几个几表示呢？为什么？
追问：那什么时候能用几个几来表示呢？
小结：今天我们学习了各人眼中的20，小朋友们用各种方法找到了20可以用几个几来表示，不过它要求每次圈的都一样，并且正好圈完。
三、巩固练习
1、填一填
5 4
个 个____
2、圈一圈、填一填
()个()()个()
()个()()个() 3、下面圈好的图可以说成几个几吗?为什么?
小组讨论:如果想要用几个几来表示,你觉得可以怎么改?
四、总结
今天你有什么收获?你想表扬谁?
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