条形统计图（一）教学设计(教案)

条形统计图(一)

教学目标:

1.在统计表过渡到条形统计图的基础上,引导学生认识条形统计图,感受两者各自的优势。

2.认识条形统计图,知道一个单位长度不仅可以表示1,也可以表示2.

3.出现奇数量时,知道是占一个单位长度的一半。

4.提高学生的解决问题的能力,能够运用统计知识解决实际问题。

教学重点:

进一步认识条形统计图,知道一个单位长度不仅表示1,也可以表示2。

教学难点:出现奇数量时,知道是占一个单位长度的一半。

教学过程:

一、引入

师:小朋友们,你们喜欢过生日吗?谁来说一说你的生日是几月份?(2-3人)接下来我们来看看小丁丁他们班每月过生日的情况,一起来帮助他完成这张统计表。你们看懂了吗?(简单介绍,并把表格填完整)

二、新授

(一)、条形统计图的认识。

认识条形统计图

(1)除了用统计表统计,还可以用画图的方法来统计。横着的一般我们记录项目,在这里表示月份。竖着的一般我们记录数量,在这里表示人数。

(2)看!这些同学依次排成一列,这里一格表示几呢?(一格表示一人)

(3)但是如果人数多了,把人一个一个画上去,是不是太麻烦。因此我们可以在格子涂上颜色,用这样的“直条”来表示记录的数量。1月有4人过生日,用4格的直条来表示。

那2月呢?3呢?(2格直条来表示,3格直条来表示)

(4)4月有几人过生日?怎样表示?(直条最底端对准0刻度,直条的最顶端对准相应的数字)5月对不对呢?(可以用这个方法严查一下)6月呢?(因为没有小朋友所以也不需要用直条表示。

(5)我们再来仔细看一下这张图。介绍:标题、统计项目、统计数量、单位和直条。所以我们把这张图叫做条形统计图。

2.表格和条形统计图的比较。

(1)表格和图对比一下,

哪个一眼就能看出,哪月过生日的人数最多?为什么?

(板书:直条——高——多)

(2)哪月过生日的人数最少?你又是怎么想的?(板书:低——少)

小结:看来条形统计图更直观更形象。我们学习了条形统计图,它可以帮助我们分析问题,解决生活中一些实际问题。

3、一格表示2和半格的表示。

我们认识了条形统计图,那么就让它来帮助我们解决一些问题。

a. 这是小丁丁做的《喜欢各种饮料的人数统计》,完成任务单中的第一个问题。

(1)左面的条形统计图中,1格表示人。

(2)喜欢的人数最多,有人。

(3)喜欢橙汁的人数比喜欢奶茶的多人。(可以通过数格子,也可以通过列算式得出结果)

(4)根据统计图完成统计表。

b. 一格表示2

(1)现在还是有很多人喜欢可乐,因此喜欢可乐的人又增加了4人,现在有16人喜欢可乐。

(2)讨论:画不下,怎么办?(往上画,往旁边画,一格表示2)

小结:在条形统计图中一个单位长度不仅可以一格表示1,还可以一格表示2。c.半格的表示。

(1)现在红茶当中的人数又少了一个,变成5人。那么在统计图中又该怎么表示呢?(相互两个同学讨论一下)

小结:在条形统计图中出现了奇数量时,应该是占一个单位长度的一半。

三、综合应用。

1、根据下面的统计图表回答问题。

1、左面的条形统计图中,1格表示人。

2、喜欢的人数最多,有人。

3、喜欢草莓的人数是喜欢香蕉的倍。2、大家一起来讨论。

四、板书

条形统计图标题、项目、数量、单位、直条高——多

直条

低——少一格