12 夜晚的实验教学内容

《夜晚的实验》教学设计(第二课时)

庐江县冶父山镇石山小学陈松龙

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“超声波”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

教学重、难点:

在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时。

教学过程:

第二课时

一、激趣导人

师述:同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1.理解第一段:

(1)默读,口头填空:斯帕拉捷————产生好奇,一一———一

(2)交流。

(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强。)

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

(4)指导朗读。(突出句中重点词语,读好疑问的语气)

2.理解第二段

过渡:实验的情况怎样?

(1)默读,思考:斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

①蒙上眼睛,轻盈敏捷地来回飞行。

②堵住鼻子,还是飞得那么敏捷、轻松。

③全身涂满油漆,还是没有影响到它们的飞行。

④堵住耳朵,很快就跌落到地。

(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

(3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流,相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。

②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞行时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述,评议。

(5)默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

交流。(先概括,再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同) ③第6自然段写斯帕拉捷的发现,

(6)指导朗读。(注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。)

指名读,齐读。

(7)小结:这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。

(8)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于观察、善于思考、不断探索、坚持不懈)

三、精读指导(第三段)

1.自由读第三段,概括回答讲了什么。

2.指名读第7自然段。

出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物体呢?

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体;通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

4.齐读课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

交流:读了这一部分,你又受到什么启发?(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。

四、课文总结:

是啊,不经历风雨,怎么见彩虹!每一项的科学发明,都离不开科学家们无数次的失败,因为“失败是成功之母”。正是有了这些一心忘我工作、无私奉献的科学家们的付出,才给我们全人类带来了许多恩惠。

五、作业布置:

1、熟读课文。

2、课后搜集一些科学发明的小故事相互交流。

附板书设计:

12 夜晚的实验

产生好奇反复实验引起关注

勤于观察善于思考不断探索坚持不懈