分苹果ppt配套的教案及板书设计

分苹果

一、教学目标

1、通过分苹果的具体操作,进一步感受除法的意义。

2、在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

二、教学重、难点

重点:学会用除法竖式计算除法算式,并掌握其书写形式。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

三、教学准备

多媒体课件、苹果图片。

四、教学过程

(一)谜语导入

今天老师给大家带来一个谜语,同学们试着猜一猜吧!“衣服有

红又有绿,味道酸酸又甜甜。多多和它做朋友,小脸红红人人爱。”(苹果)今天淘气和笑笑也给大家带来了一些苹果,可是他们却不知道该如何分,我们一起去帮他们分苹果吧!(板书课题:分苹果)

(二)出示学习目标(指名一名学生读出,教师进行剖析)

1、学会用除法竖式计算除法,并学会其书写形式;

2、知道除法竖式各部分的意义。

(三)自学指导

出示情境图,完成自学指导。

1、仔细观察情境图，找出数学信息。

2、根据图上的数学信息，提出与除法有关的数学问题。

3、每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

4、说一说除法竖式各部分的名称。

5、说一说18÷2=9这个可以解决哪个问题？

（四）先学后教

体验除法竖式的计算过程。

a) 先让学生独立思考上述问题。

b) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

① 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

② 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

c) 指名一名学生在黑板上摆放苹果模具，进一步进行验证、交流。 d) 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式： 3

6 1 8

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：表示分3盘。

除数…… 618个苹果。

表示每盘 1 8 ……商和除数的积：表示3盘需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：表示20个苹果全部分

完，没有剩余。

”表示横式中的“÷”。

e) 学生思考18÷2=9这个算式与情境图的联系，指名学生回答，并板书：18个苹果，平均分给2个人，每人分几个苹果？

f) 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

四、当堂训练

1、完成课本第3页“练一练”第1题。

要求学生找出数学信息再提出问题，并解答，教师指名学生回答，然后集体订正。

2、完成课本第3页“练一练”第2题。

学生独立完成，教师进行板示。

3、完成课本第3页“练一练”第3题。

小组大比拼，比谁算的有队又快。

五、课堂总结

学生说出自己本节课的收获，教师做总结。

六、板书设计：

分苹果

----除法的竖式计算

一共18个苹果 笑笑：每盘放6个 淘气：平均分给两个人

每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

18÷6=3（盘）

3 ……商：表示放3盘。

除数…… 618个苹果。

表示每盘 1 8 ……商和除数的积：表示3盘能放18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：表示20个苹果全部分

完，没有剩余。

答：18个苹果可以放3盘。

七、教学反思

本节课是除法的竖式计算，是在上册的基础上的延伸，整节课学生都能够积极配合，认真完成教师布置的任务，也成功完成了本节课的学习目标，学生通过动手操作让本节课的知识更加的形象直观，有助于知识的掌握。但是个别学生在竖式每步所表示的意思方面出现了微小的失误，对此，我采取了联系实际生活的方式给学生们解释，学生们最终将知识完全掌握。