21 我叫黑脸琵鹭教案设计

21我叫黑脸琵鹭

课前预热:

师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这有几个谜语,想猜吗?

生:想

师:看来难不倒大家啊,相信课堂上你的表现更精彩,准备好上课。

教学目标:

1.读通课文,能抓住重点词语想象画面,读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段。

2.借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭,树立保护动物的意识。

3、学习生字“左”“右”

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习21课,(手指课题),读(生齐读课题)。

2、师:黑脸琵鹭准备了一些词语,如果读准了,它就请你做它的代言人,有信心吗?

生:有

出示词语拉幕

师:谁来读第一行?声音特别响亮

第二行你来?蹚的后鼻音读得很准

最后一行请你?字正腔圆

你发现第三行词语有什么特点?评价,你的眼睛真亮,你真会读词语,你真会思考

还有谁想读?这么多人想读呢!咱们来开火车吧!火车火车谁来开?

继续,从你开始,给手势(学生读)这列小火车开得真是又快又稳!

师:祝贺你们成为黑脸琵鹭的代言人了,现在你们就是一个个小黑脸琵鹭了,

二、授新课。

师:黑脸琵鹭们,介绍一下你的名字吧,一起读——

师:感叹号,问号的语气非常的标准,(!,?变红)你们一个一个都是自信的黑脸琵鹭,真棒!

师:那你们的长相究竟什么样啊?(板书:长相)

师:别急,答案就藏在课文中,打开书127页,自由读读第二小节。

师:老师给大家提个醒,(出示自读要求)谁来把自读要求读给大家听一听。

指名读自读要求

自读要求:1.读一读第2自然段。2.画一画写黑脸琵鹭长相的句子。3.想一想黑脸琵鹭的样子。(字体突出)师:有信心吗?

生:有

师:有信心,有方法,老师相信你们一定能做好,自己读一读吧

师:评价,你们不仅声音响亮,姿势也端正。

如学生齐读,师:看来大家对自己的长相还是很自信的,都情不自禁地一起读出来了。

学生读,师巡视,相机评价:这位小朋友真会读书,一边读一边划出了描写黑脸琵鹭长相的句子,这是我们学习语文的一个好方法。

(一)名字的由来,第二自然段

1、我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,

师:我来采访采访你们,你们究竟长什么样?

师:第一个举手的最勇敢,就请你这只小黑脸琵鹭。(找一个学生说第一句)

生:我身上长满白色的羽毛,(一开始聚在羽毛,聚光灯)

师:(聚光灯)先看琵鹭的身体,像一件白色的礼服,浑身洁白无瑕

师:哪只小黑脸琵鹭还想读?

师:这只小黑脸琵鹭的羽毛真白呀,(划出白色)

师:身体洁白,只有脸是——

生:黑色的(聚光灯,聚在脸上)

师:这里用了一个哪个词?

生:唯独

师:“唯独”(划出唯独)

师:这一黑一白,截然不同,颜色真特别!(板书:特别)谁来读读这句话?

师:真是与众不同啊,我们一起再来读一读。

生:(齐读)我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的。

2、最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭。

师:颜色真特别呀,(手指板书)这还不是最特别的,最特别的是——嘴巴,你的嘴巴是什么样?

生:长长的,扁扁的

师:(划出长长的,扁扁的)谁来读读这两个词?

师:像这样的词你还知道哪些?

生:老师的衣服红红的,天空蓝蓝的……

师:老师觉得小草更绿了,老师的衣服更红了……

师:我们再读

生:读,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,

师:像吗?琵琶是中国传统的乐器,真特别啊,引读所以——

生:人们都叫我黑脸琵鹭

师:哪只小黑脸琵鹭能根据老师的提示,大声地介绍下自己的长相。

师:对了,介绍自己就应该这样响亮自信。

师:现在你能告诉老师你为什么叫黑脸琵鹭了吧?填一填这个句子,因为,所以人们叫我黑脸琵鹭

师:老师听出来了,你介绍的叫黑脸鹭,谁能说完整。

师:掌声送给他。

师:现在老师奖励你们,用琵琶配乐,一起大声地介绍自己的长相,一起读——第2自然段

(2)嘴巴的用途,第三自然段

师:你们的长嘴巴真独特,还能用来干什么呢?

生:捕食(板书:捕食)

师:你们怎么捕食的呀?

师:请一个坐得最端正的小黑脸琵鹭来读第三小节,其他小黑脸琵鹭边听边找,捕食的句子。认真读,仔细想,你一定有新的发现。

1、你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。

师:小黑脸琵鹭们你是怎么捕食的?

生:我把嘴插进水中,半张着,一边在水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。

师:你用了哪些动作?

生:插进,张,蹚行,摇晃,搜寻

师:(圈出插进,张,蹚行,摇晃,搜寻)

师:哪个不理解?搜寻,谁能换个词,明白了吗

师:(出示视频),小黑脸琵鹭怎么蹚行的?我们一起来看看一段视频,看看能不能帮助你理解这些词语的意思。

师:有趣吧!谁来表演表演,我们其它小黑脸琵鹭一起来他给他配音好不好?你们也可以在座位上表演

师:一番耐心,细致地搜寻终于有了结果,(出示捕到鱼的图片),瞧,黑脸琵鹭高兴地大笑起来。(带动气氛)

生:(齐读)哈哈,逮到一条小鱼,老师一起读。

师:黑脸琵鹭的嘴巴都笑咧开了。

师:像琵琶一样的嘴,在捕鱼时就像一把喝汤的——

生:小汤匙

师:黑脸琵鹭自豪地向大家夸耀起来——读

生:(齐读)我的“小汤匙”不赖吧。

师:你们读的也不赖哦

师:黑脸琵鹭捕食的过程有意思吗?(板书:有趣)我们一起来读一读整个第三自然段,感受一下

师:你们读得真不赖,大拇指。

2.师:(划出左右)刚才课文中左右这两个生字就是要学的生字,(出示生字“左”“右”),小黑脸琵鹭你们看,这两个字的古文字都有“手”,仔细找找,这两个“手”伸出的方向是相对的,这两个字的意思相反

师:理解了意思再看看“左”和“右”字在田字格中怎么写?

左的撇长而舒展,右的撇稍短

生:左的第一横略短,

师:不能长

生:下方工字要居中,

生:右的第一横较长,下方口子扁而阔。

师:你的眼睛真亮

你真会观察

……

师:老师编了一首小口诀,想听吗?

生:想

师:(出示口诀)“左”:横短撇长,工字居中:

“右”:横长撇略短,口字扁而阔:

师:伸出小手跟老师一起写一写吧。(师范写,生书空)

师:小黑脸琵鹭你们也拿出笔来写一写吧,写字先练姿,头正,身直,肩平,臂开,足安,三个一要做到。(师生呼应,提前训练)

(生临写,师巡视指导,评价坐姿,握笔姿势)

师:我们来看看这位小黑脸琵鹭写的字,哪些地方值得我们学习的,我们夸夸他,哪些地方还需要改进的,我们大家一起帮帮他。

生:评价

师:引导点评

师:请你吸取这位小黑脸琵鹭的优点,改正自己的不足,再来写两个。

(再次展评)

师:读完贴,写一写,评一评,再写一写,这就是练字的好方法,记住了吗?

(三)现状稀少

师:老师知道呀,黑脸琵鹭的数量特别特别少,文中的一个词就是

生:非常稀少

师:是呀,正因为家族成员非常稀少,

师:引读所以——,尊贵的朋友,

师:教师小结,出示有关资料。数字突出。

三.升华情感,延伸总结。

1.师:为什么你们的数量会越来越少了呢?

生:一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏;

生:人类的乱捕乱杀鸟类。

师:那你们希望人类怎么做?

是呀,我们人类要

......(板书:爱鸟护鸟)

2.师:(播放背景乐幻灯片图集)还好,我们的黑脸琵鹭是幸运的,因为人们在香港为我们建了一个米埔自然保护区,那儿环境优美,食物充足,游人也很友好,是鸟儿们向往的家园。

3.小黑脸琵鹭你们生活在那里很快乐吧,让我们带着快乐的心情捧起书来读一读课文最后一小节。

四、建构生成

1.师:小黑脸琵鹭们,我们盐城已经成为美丽的丹顶鹤的第二故乡,我们家乡的人民会更加努力保护环境,爱护鸟类,相信不久的将来,你们也能到盐城无忧无虑的生活。

2.课后作业(1)合作学习,根据三个话题介绍黑脸琵鹭。

话题:①你的长相究竟是什么样的?②你如何捕食的?③为什么你那么受人们的欢迎?

板书:

21 我叫黑脸琵鹭

长相特别

捕食有趣

爱鸟护鸟