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有余数的除法教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学第三册P59—60教学目标:1.通过操作、感悟、体验,知道什么是有余数的除法,理解余数的含义。2.会读写有余数的除法算式,并知道除法算式中各部分的名称。3.通过操作、比较、思考等活动,探究余数的特点。教学重点和难点:1.感悟、理解有余数的除法。2.
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- 学校：东门小学
有余数的除法名师教学实录
未知
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关键词：有余数的除法名师教学实录
正文
有余数的除法
教学内容:
上海市九年义务教育课本小学数学第三册P59—60
教学目标:
1.通过操作、感悟、体验,知道什么是有余数的除法,理解余数的含义。
2.会读写有余数的除法算式,并知道除法算式中各部分的名称。
3.通过操作、比较、思考等活动,探究余数的特点。
教学重点和难点:
1.感悟、理解有余数的除法。
2.探究余数的特点。
教学过程:
一、复习引入
1.动手操作:8个草莓,每盘放2个,可以放几盘?
问:算式怎么列?(口答)
小结:我们已经知道平均分可以用除法表示。(出示部分课题:除法)
二﹑探究新知
(一)动手操作感悟,认识有余数的除法算式
1.动手分:14个草莓,每盘放4个,可以放几盘?
问:这2个为什么不分了?
2.动手分:9个草莓,每盘放2个,可以放几盘?
问:这1个为什么也不分了呢?
3.比较刚才分的结果,你发现了什么?(正好分完,没有分完)
小结:像这样不能正好分完,还有多出来的,也可以用除法算式表示。
4.谁会写?(根据学生回答板书)
14 ÷ 4= 3(盘)多2(个);9 ÷ 2= 4(盘)多1(个)
5.介绍正确的写法与读法;理解各部分的含义。
14 ÷ 4= 3(盘)……2(个);9 ÷ 2= 4(盘)……1(个)
问:算式中14、4、3、2各表示什么?
9、2、4、1呢?
读作:14除以4等于3盘余2个
9除以2等于4盘余1个
6.小结:我们通过分草莓,知道像这样按要求分,分不完,还有多出来的情况,也可以用除法算式表示,就是我们今天学习的有余数的除法。(完善课题) (二)认识各部分的名称
1.看着分:11个草莓,每盘放4个,可以放几盘?(多媒体演示)
问:(1)怎样来列式呢?
(2)3个为什么不分了呢?
2.想着分:7个草莓,每盘放3个,可以放几盘?
问:(1)能装几盘?还剩几个?
(2)怎样列式?
(3)这1个为什么不分了?
3.介绍各部分的名称
被除数、除数、商、余数
(三)探究余数的特征
1.观察比较
问:(1)仔细观察,余下圆片数与每盘圆片数比,谁多谁少?
(追问:如果余下圆片数比每盘圆片数多了,还能怎么办?)
(2)在有余数除法里,余数与除数比大小的话,比出来的结果怎么样? (追问:如果大了,怎么办)
2.小结:我们分的时候一定要分到不能分为止,也就是余数一定要小于除数。(出示)
三、巩固练习
(一)圈一圈、想一想、写一写
(1
17÷5 = ……
●●●●●●●
(2)●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●
35÷4 = ……
●●●●●●●●●●
●●●●●
(3) ●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●
●●●●●●●
(二)判断
(1)19÷5=2……9()
(2)28÷7=3……7()
为什么余7错了?
(三)应用题
有14个苹果,每人分5个。可以分给几人?还剩下几个苹果?
算式:
答:可以分给□人,还剩下□个苹果。
(四)思考题
(1)★÷4= 9……□余数可能是()
(2)▲÷□=2…… 4 除数最小是()
三、总结
今天你有什么收获?
27÷7 = ……
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