认识平年和闰年优秀教学设计

12、认识平年、闰年

教学内容:P19——21

教学目标:

1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

教学重点:

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具、学具准备:

2004年和2005年的年历卡;1997~2008年的月历卡。

教学过程:

一、设疑激趣

1、问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?

2、谈话:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?小明有一个非常可爱的弟弟,他是2004年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,小明也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?

问:你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1、探究活动一

谈话:请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的?

小结:2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年;有29天的这一年是闰年。

问:谁来说一说,2004年和2005年,哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动:这样一来,平年和闰年的天数也不一样,你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗?你是怎样算的?

2、探究活动二

观察1997~2008年的2月的天数,完成下面的问题。

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年?

⑵你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流。

学生按要求活动,教师参与学生的活动。

汇报归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年。问:那么公历年份中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?

小结:除以4没有余数的是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接:“你知道吗?”

三、应用拓展

1、想想做做1

⑴出示题目,问:他们说的年份是平年还是闰年?你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组内互相说一说。在班级交流。

⑵讲解:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示问题:平年一年有多少天?是几个星期零几天?学生独立完成后反馈。

⑵问:闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

3、想想做做3

学生独立完成,班级交流。

4、想想做做4

问:看了这个问题后,你知道了什么?

说明:季度也是常用的时间单位,从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。

要求:独立解决这个问题,算出每个季度的天数,填在相应的括号里。

讲解:一年有四个季度,和通常所说的一年有四季:春、夏、秋、冬不是一回事。5、想想做做5

指名读题,独立思考,班级交流。

四、总结反思

谈话:今天这节课,你有什么收获?关于年、月、日的有关知识,你还想知道哪些?

五、课外实践

带着自己的问题,去看看《十万个为什么》或其他书籍,也可以上网去查一查,把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21思考题,通过计算,不仅能巩固有关年、月、日的知识,还能了解一些农业生产常识。