小数的初步认识优质教案设计

《小数的初步认识》教学设计1

教学内容

例1、例 2、例3、例4、例5及课堂活动。

教学目标

结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数；通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。

过程与方法

能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

情感与态度

在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点

小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

教学难点

小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

教具、学具准备

2

识迁移能力和推理能力。

4 10、100的分数。

3

教学过程

一、认识小数

(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放课件：几位同学去商场买水果的情景。

小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。（营业员依次报质量，然后定格）

(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？ 学生回答，教师根据学生回答，板

书： 小明——香蕉：3.25 kg。 小东——李子：2.7 kg。 小红——桃子：0.8 kg。

(3)教师：谁能读出这些水果的质量？

指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

二、认识两位小数

教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

播放课件：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单

教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？

根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教师：谁能读出买这些水果所付的钱？

指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。

教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。

练习：

出示教科书上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三、对比小结，初步理解小数

1

教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？ 学生先分组讨论。然后再汇报。

2

教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）

小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。

四、教学例题 13

（1）1元=（）角1元=（）分 点名填空。

（2）想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？1分=（）元为什么？

（3）学生分组讨论，然后全班汇报。

教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。

（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？ 2104页例4图：量身高

学生分组讨论完成，然后再全班交流。

3

请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。

小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数， 还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

4

（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。 百位十位个位 35

（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。 如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）

整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位„„小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位„„一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。所以，小数点右边第一位是十分位，第二

位是百分位。

（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？ 1.3510.278.6

五、巩固运用

1课堂活动第1题

同桌互相说说，并说出是几位小数。 22题

学生先独立完成，然后再全班交流。 3 交流

学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。 课堂活动第1、2题

学生先独立完成，然后集体订正。

4

同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。

六、课堂总结

今天我们学习了哪些知识?你有什么收获?还有什么问题要提出来大家讨论吗?教学反思