10个百是一千，数位（1课时）课堂实录及点评

1000以内数的认识

教学目的:

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。

教学过程:

一、联系生活,构建数的模型。

1.创设情境,提出问题。

(1)课前调查反馈:我们全校师生共有多少人?(1350人)

(2)出示剧院画面,猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出,能坐下吗?(一般有两种可能)

2.提供信息,再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗?

3.亲身经历,验证结果。

(1)考察教室大约能坐的人数。

A.我们来坐一坐,看看教室到底能坐几人?(请学生一个个上来坐一行,一行大概能坐十人。)

一个一个的数,10个一是一十。(课件配以演示)

B.需要这样一行一行坐下去吗?学生说只需坐一列,就可以知道能坐几行?(个别学生一个个坐,课件配以演示一行一行出现,其余学生十个十个数。)

一十一十数,10个十是一百。

C.教室能坐几人?(大约12列)1个百和2个十合起来是120人。

(3)考察剧院大约能坐的人数。

A.课件演示有9个教室的人数。

B.算一算能坐几人。你是怎么知道的?

(9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。)根据回答,演示。

一百一百地数,十个一百是一千。(揭示课题)

C.说说最后问题的结果,你有什么建议?

二、创设游戏情境,在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中,各有多少人。(有5个宫,位置如下)

2.如果你想“上线”玩,你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置,选择站好位。

3.想一想,数一数。现在你们这个游戏宫有多少人?

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。(人少可加,人多可数。方法多样。)

5.小结。关于数数,你们有什么新发现?

三、提供各种材料,建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几?并说说为什么?

2.提供小份数,猜测大份数。

估计有多少本子?

估计有多少张纸?大瓶油多少毫升?

3.自找对策,猜测所给材料的数量。

提供一段文字,估计有几个字?

画上有多少朵鲜花?

四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了,我们去给妈妈买礼物。

方案一:有条件人手一台电脑上网,就直接去购。

方案二:根据教师提供的若干礼品材料,选择。

2.说说你选了什么礼物?要多少钱?你买它的理由是什么?

五、小结

本节课,你有什么收获?