3 乡下孩子多媒体教学设计及其点评

4、乡下孩子

一、教学要求:

(一)思想教育要求

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。(二)语文知识要求

1、学会本课10个生字,6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、掌握生字的基本笔画、笔顺、偏旁部首。

(三)能力培养要求

能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

二、教学时间:三课时

一、课前文章赏析:

1、小朋友,今天这节课,老师首先要向大家推荐一篇美文,大家可要听仔细哦!(读马亦骁的周记)这个小朋友写的怎么样?是啊,乡下农村的田野和果园是那么美丽迷人,真是令人神往啊!

2、接下来我们再来欣赏一个精彩的片段(朱佳艺日记)写得好不好?想不想亲自去看一看?那我们下次请朱佳艺小朋友再来组织一次兴趣组群活动好不好?掌声感谢朱佳艺小朋友!

今天介绍的两篇美文,都是描写的乡下农村美丽的景色和有趣快乐的活动。看来,我们每一个小朋友都被乡下孩子多姿多彩的生活吸引了,今天这节课,就让我们继续跟着乡下孩子,走进他们的幸福生活(出示课题)一起来热情地打个招呼吧!(齐读)“下、子”读轻声。

二、复习导入。

1、上节课,我们还认识了这些老朋友,一起来看看,你还能说出他们的名字吗?

怀里乐坏

欢唱编织撑圆

小猪一串馋嘴

野菊野菜旷野

(1)“怀”和“坏”,韵母相同,声调不同。“怀”与心有关,故用竖心旁,不能与“坏”混淆。怀里,“里”要读轻声。引出:妈妈故事怀里(读准轻声)

(2)第二、三行读准翘舌音(开火车),其中第二行是表示动作的词。编织,在课文中指“编故事”。“一串”引出“一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼”,读准一的变调。

(3)都带有“野”,扩词训练。“菊”“菜”都是草字头,表示和植物有关。三、细读第一节:

1、乡下孩子和我们一样,有幸福的家庭,有亲爱的爸爸和妈妈,那么他们在爸爸妈妈眼里是什么样的呢?谁来读第1小节?(出示)老师听出来了,真是个幸福可爱的孩子。

2、乡下孩子是妈妈怀里_______________,是爸爸背上_______________。

指名回答——齐说。

3、小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……

(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?(学生说)

是呀,在妈妈的怀里,孩子多像一只正在欢唱的小黄鹂呀!

①练读“欢唱”,读出快乐的语气。

②练读前半句。指名读。真开心啊!唱得真好听!

③齐读。我们一起回到妈妈的怀抱,欢快地唱起来吧!

4、(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?——学生说。

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真像那盛开的野菊花,美极了!

①练读“盛开”。指名。开得还不多!我看到了满山遍野的野菊花。

练读后半句。指名读。开得真欢啊!乡下孩子由爸爸背着快乐地奔跑在田野里,像野菊一样到处绽放。

②齐读。来,我们也来做一回快乐绽放的野菊!

5、乡下孩子的妈妈在农田里忙碌了一天,回到家里总要先抱抱亲爱的宝贝;乡下孩子的爸爸一边干农活,一边还要背着自己心爱的孩子,在爸爸妈妈的关爱下,他们就像是一只只欢唱的黄鹂,看到天真活泼的孩子,爸爸妈妈就觉得他们是那美丽的盛开的野菊。你能用哪些成语来形容这样的幸福呢?这就是可贵的“天伦之乐”(痛痒相关、骨肉之情……)。

那就让我们拿起书,伴着音乐再次快乐的幸福的读第一小节吧。

6、父母爱孩子,孩子爱父母,这是多么温暖、幸福的感受!这是多么欢乐、愉快的心情!听了你们的朗读,我也被这深深的感情打动了!

7、小朋友,这一小节为什么连用了两个“曾”字?(因为这是乡下孩子小时候的事情,现在已经过去了,所以用了“曾”字。)说的好,学习了第一节,知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活。

四、入情入境,想象感悟:

1、过渡:现在,乡下孩子慢慢长大了些,他们的生活更加丰富多彩,更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~3小节,想想,在这首诗里面,你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?(可以边读边在文中做记号)

2、学生自由读2~3小节。

3、谁的眼睛最亮,已经找到啦?乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?

板书:捉编含吹挖喂逮喂(口头教学:曲的笔顺) 4、是啊,乡下孩子的生活真令人羡慕。(课件出示)他们——引读课件(捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲挖野菜喂小猪逮小鱼喂小鱼)。你最羡慕他们干什么事呢?

☆捉蝴蝶编故事

(1)(出示图片)你看,田野里开满了各种各样的鲜花,好多好多的蝴蝶在飞舞,小草在微风中摇摆,乡下孩子来到田野里,(课件出示第二节前半句)指读。

(2)她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,想象用一下,乡下孩子是怎样捉蝴蝶? (用小手伸出去,请蝴蝶飞到手指上来,和她做朋友。采一束花握在手里,让蝴蝶飞过来。在园子里种上鲜花,让好多蝴蝶飞过来。)

(3)你们也挺有办法的啊,看,蝴蝶真的被你吸引来了。(拿出蝴蝶模型)自由想象:你说说,如果你捉到这样一只蝴蝶,会编些什么故事呢?

(4)到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!你能把这句话美美地读一读吗?蝴蝶姑娘都陶醉了,待在你身边不走了呢! (奖励)齐读。

☆含草叶吹歌曲

(1)你看,(指图)她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲,多开心哪!指名读第二小节后半句。

(2)理解“含”:放在嘴里,不嚼不咽。他才能用灵活的舌头吹出声音来,多聪明啊!想象:如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名,指名唱一首)

(3)唱得真快乐,谁来快乐地把这句话读一读!指读。真是快乐的演奏家啊,一脸的微笑,真开心!齐读。我们一起来读读。

☆挖野菜喂小猪

(1)我把野菜撒在小猪面前,“露露露”地招呼它们,小猪会怎样呢?(欢乐地跑过来吃)

(2)理解“撑圆”。吃饱了小猪会怎么样呢?好像在说?好可爱的小猪啊!课文中就用一个词语来形容,就是——撑圆!小朋友们好像都已经看到了撑圆了肚皮的小猪,那能不能把自己想象到的读出来?指读。真是调皮贪吃的小猪啊!男生读。

☆逮小鱼喂猫咪

(1)乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象:小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?喵喵直叫,好像在说?

(2)看来,小猫真是乐坏了,谁能读出馋嘴猫咪的样子来?指读。注意“串”的字音。真有趣啊!请女士生来读一读。

5、学到这里,老师有个疑问想不通了,为什么课文把“捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲”放一小节,“挖野菜喂小猪逮小鱼喂小鱼”放在一小节呢?

第二小节是写他们的游戏,第三小节是写他们的劳动。

板书:游戏劳动

6、小结:乡下孩子真聪明、真能干!她的游戏多么有趣,劳动多么快乐呀! (板书:游戏劳动)

7、齐读。让我们一起快乐地读一读,配乐。

表演读:我们能不能边读边演一演呢?(同桌练,指名配乐演,集体演) 8、拓展:乡下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你们来到乡下,你想做些什么呢?

9、玩得真开心,那你能来做回乡下孩子,学着书上的样子说说吗?(出示句子)

采一束野花:(献给最敬爱的老师)

捉几只蝈蝈:(逗乐了顽皮的弟弟)

割一篮青草:(喂饱了可爱的小羊)

拾一把稻穗:(养肥了神气的公鸡)

谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗。指说。真是了不起的小诗人啊!

10、小结:乡下孩子的生活是多么幸福快乐啊!老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活(板书:生活)在大自然中。你想吗?

那就让我们一起出发吧!(齐读第三、四小节)

11、齐读最后一小节,想一想:乡下孩子生活在哪里,他们为什么这么高兴?

(1)齐声有感情朗读第四小节。

(2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。读出无拘无束、一片广阔地天地之感。

回归:再展开你想象的翅膀,想想:乡下孩子“在阳光下,在旷野里”干些什么? (3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。

12、(听音乐看组图)乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?

师:让我们跟着乡下孩子再一次走进他们的——生活。你瞧,(配乐图片,师讲述)乡下孩子生在阳光下,长在旷野里,躺在妈妈怀里,像一只正在欢唱的黄鹂,骑在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能编织出美丽的故事,含片草叶,便能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜喂小猪,逮小鱼喂猫咪。你觉得乡下孩子的生活怎么样啊?指名答。相机板书:幸福快乐

让我们一齐读全文,把你的喜爱读出来,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。

(齐读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。)

13、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些同学已经把这些记在脑子里了,让我们加上动作,看着黑板,把这首诗歌美美地演一演吧!

(集体背诵表演)

五、总结课文

今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活,其实我们城里孩子的生活也

很快乐,只要我们善于发现你也会有这种感觉的,下一节课,我们来交流城里孩子的快乐生活,好不好?

你觉得乡下孩子怎样?自由、聪明、勤劳、快乐、勇敢……

板书:

4、乡下孩子

游戏劳动

捉编挖撑圆

含吹逮乐坏

生活幸福快乐