平移和旋转优秀获奖教案

《平移》教学设计

四年级下执教:彭德凤

教学内容:教科书第86页的内容。

教学目标

知识与技能目标:通过进一步学***移现象,让学生能在方格纸上描述并画出图形的平移。

过程与方法目标:使学生通过在电子白板操作和观察,建立方位感和距离感,发展空间观念。

情感态度与价值观目标:感受平移现象与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

重点:使学生能方格纸上画出图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。

难点:能正确说出图形平移的距离。

教学准备:方格纸、尺子、多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

通过游乐场的场景图引入话题,继而引出课题——《平移》。

【设计意图】通过学生熟悉并且喜爱的场景引入话题,运用搞笑的动态图,激发学生的学习兴趣。

本环节插入了多媒体图片、动态图、音效,采用了“蒙层”效果,让学生通过“橡皮”工具揭示答案。二、回顾旧知

出示动态图,让学生通过用自己的手模拟运动方式,判断该现象是不是平移现象。

教师再对带有箭头的方块进行拖动,动态地演示图形向右平移、向右上方平移、放大、旋转等各种运动变化,让学生再进行判断,进一步回顾平移的基本特征:形状、大小、方向不变,只有位置变化。

【设计意图】通过学生熟悉的场景的判断,让学生感受生活中处处有数学。再进一步通过教师演示,回顾平移的基本特征。本环节采用了拖拽、克隆、批注功能,适时对教学内容加以辅助,帮助学生高效回顾已学知识点。

三、新课探究

1.游戏:我来说,你来做

通过游戏引起学生思考,找出描述平移的两个基本要素:方向和距离。

【设计意图】通过操作活动,让学生掌握图形的平移变换的基本要素,让学生感受到,在描述平移时要说清楚平移的方向和距离。本环节运用了批注功能对口令进行标注,找出要点。

2.探究确定平移距离的方法。

通过学生自学、学生反馈、生生互动、师生互动等活动让学生掌握本节课的教学难点:即通过找关键点和对应点确定平移的距离。

【设计意图】通过对比引起学生的认知冲突,进一步激发学生对新知的探究欲望,继而实践操作解决问题,意在突破难点,即让学生能正确说出图形平移的距离,并找出确定平移距离的方法。本环节运用了“手机助手”将学生的练习用手机拍照的形式实时投影到屏幕,方便学生对比;运用“探照灯”功能帮助学生迅速找到要解决的问题;运用了“克隆”功能,让学生对图形拖拽,验证突破教学难点;运用“课堂活动”功能将出错的习题设计成填空题,让学生分析之后选出答案,并自查。

3.画平移后的图形

小组为单位,合作讨论,完成教材第86页的“做一做”:画平移图。计时5分钟。

进而提炼画平移后的图形的方法。

【设计意图】让学生在力所能及的范围内通过小组讨论、合作探究突破本节课的教学重点,即画平移后的图形。通过画平移图,让学生在探索图形平移的过程中发展空间观念。本环节运用了“计时器”功能对学生小组活动计时;若有需要会再一次运用“手机助手”对有代表性的学生操作活动录影展示。

四、“微课”整理

用“班班通”平台自带的“课程视频”功能调出《平移》微课视频,对平移现象重点内容进行梳理和总结。

五、课堂练习:学生独立完成。

【设计意图】让学生进一步巩固已学知识,体会学习的成就感。

六、课堂小结

通过本节课的学***家一定有所收获吧!我想听听你的想法。

【设计意图】回顾本节课内容,让学生对整节课的内容进行梳理,树立学生学习的荣誉感,培养学生学习的积极性。

七、拓展延伸

请大家看看这个图形,看你能想办法算出它的面积吗?

【设计意图】承上启下,运用本节课所学的知识解决问题,为下一个课时的学习做准备。学生可以通过拖拽功能现场演示。

八、板书设计