练习6名师教学设计1

练习6 写好铅笔字(二年级上册)

宿城新区实验小学李霜

教材简析:

本课时教学内容是苏教版小学二年级上册练习6中的写好铅笔字一题。此题是让学生在练习写字过程中自己体会、揣摩上中下结构字的结构特点。在写“莫、菜、算”三个字时,要注意上中下各部分不能分开,各部分的宽窄要有变化。通过学习能举一反三,学会分析上中下结构的字在书写时的要点,并写好这种结构的字。

设计理念:

良好习惯对养成人的良好素质至关重要,它可以使学生终身受益。《语文课程标准》指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。本教学设计遵循了这一理念,在每个环节中都注意激发学生的写字兴趣,关注学生正确书写姿势的培养,使学生养成“姿势不对不写字”以及“既要把字写对,更要把字写好”的习惯。指导学生学会读贴,把握汉字的结构布局,体会书法运笔的妙处,引导学生体悟书写的乐趣。在指导学生写好汉字的同时,让他们在祖国传统文化的熏陶感染中丰厚积累,注重写字教学的育人功能,培养学生健康的审美情趣,最终实现技能训练与人文教育的和谐统一。

教学目标:

1.引导学生发现上中下结构的字的结构特点,体悟其结构的精妙之处,培养学生的观察、比较能力。

2.让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的习惯。

教学重点难点:

掌握上中下结构字的书写规律,上下协调,感受汉字的形体美,激发学生的书写兴趣。

教学准备:

多媒体课件实物投影习字纸书签

课时安排:一课时

教学过程:

一、课前谈话

师:告诉同学们一个好消息,我们班郭晨熙同学的作品被选登在《七彩语文》上了,你们高兴吗?

(展示图片)同学们,这是我们班郭晨熙、臧晶晶、林旭萌同学的作品。瞧!她们写的字多漂亮啊!你们打算这节课怎样表现自己呢?

指名汇报。(教师适时鼓励)

[设计理念:课前谈话是活跃课堂气氛的“兴奋剂”。第斯惠说过:“教学艺术不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”通过欣赏同班同学的作品,激发学生的学习兴趣,自愿地写好字,更好展现自己。]

二、故事导入,揭示课题

师:书法艺术是中华民族的文化瑰宝,自古至今,无数的书法爱

好者陶醉其中,留下许多动人的故事。老师今天给你们带来的是四大楷书名家之一的颜真卿学习书法的故事。颜真卿的楷书气势恢宏,骨力遒劲,有一股凛然正气,对后世的影响极为深远。据史料记载,颜真卿学习书法有两个秘诀,一个是勤奋,还有一个是向他的老师即唐代书法家张旭学来的,掌握了这个秘诀之后,他的书艺大进。想知道这个秘诀吗?听完《颜真卿求学张旭》的故事你们就明白了。

教师讲述故事。

师:谁知道颜真卿学习书法的第二个秘诀是什么?(从自然万象中接受启发。)

师:艺术来源于生活,书法艺术也是如此。今天,我们就用这样的方法来悟一悟写字的诀窍,写好铅笔字。

[设计理念:通过讲述书法家的故事,让孩子们了解古代书法家学习书法的毅力与方法,明白书法艺术是与生活相通的,拉近书法艺术与学生之间的距离。]

三、感知结构,书写指导

1.探究规律

师:(出示“莫、菜、算”)我们来看看这三个字,谁来读读?

指名读。

师:它们是什么结构的字?(上中下结构)

师:我们以前在书写上下结构字时有什么规律?(重心相聚、比例得当、收放适宜、注意穿插)

师:说得很好,我们掌握了写一类字的规律,就能把这一类字写

漂亮。要想写好上面三个字和这一类字,我们要注意些什么呢?

预设:生:要注意字的重心。

生:要写好每一部分,注意每个部分要写紧凑。

生:各个部分的宽窄要有变化。

……

师:你们说的都很好。老师给你们带来了这几个字的不同写法,你们仔细观察,看看哪个字写得好,哪个字写得不好,为什么?

(贴出:莫、菜、算和莫、菜、算结构不合理的字)

(师:出示两幅学生的图片)说说谁有精神,为什么?(昂首挺胸的学生有精神,低下头的显得无精打采。)

师:(出示图片)运动员正迈开双腿,手臂也在挥动。另一个人双腿直立,双手下垂,说说他们的身体状态有何不同?(运动员充满动感之美,身体直立给人以平静安稳的感觉。)我们在写字时要注意让字充满灵动的感觉。

师:你们和弟弟妹妹相处时是怎么做的?

师:你们说的都很好。汉字中的每一个部分就像兄弟姐妹,它们走到一起时会互相让一让的。写字与生活是息息相通的,我们在写上中下结构的字时还要注意些什么呢?

班内汇报。

[设计理念:将写字与做人相联系,无声无息的渗透德育教育,发挥了写字教学的育人功能。]

根据学生的回答,教师进行总结并出示:上中下各部分不能分开,

各部分的宽窄要有变化。

师:知道了书写要领,我们再来写这些字就容易多了。要想写好这三个字还要学会读贴。古人讲过:察之者尚精,拟之者贵似。意思是说:观察例字的时候,越精细越好,临写例字的时候,越像越好。现在就请同学们仔细观察这三个字,在书写时要注意什么?

班内汇报。

教师总结:“莫”下面一横要比第一横长些,中间的“日”要扁一些;“菜”的下面“木”的横要比第一横短些;“算”的“目”要扁些,下面的横最长。字中的主笔要写好,这样写出来的字才漂亮。

[设计理念:读贴是在书写前对字帖的静观默察,细想体味,对范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在笔先。引导学生观察范字,既培养了读贴能力,也有利于进一步理解范字的结体和用笔之妙。]

师:能用眼睛观察出来了,还要用笔把它美美地表现出来,眼到手到心到都很重要,我们来试着写一写。现在老师就按照你们说的写一写。教师边示范书写边讲解。

师:在写字之前我们来看看这个小朋友的写字姿势,我们学学图上的小朋友。(头正、身直、臂开、足安)

学生在课本上练习描红、临写。(播放音乐。)

师:都写好了吗?哪位小朋友把你写的字给大家展示一下?

师生共同评字,指出优点,找出不足。

[设计理念:通过集体评析让学生发现优点找出不足,能巩固这

类字的书写要领,教给学生评字的方法,从而更加细致读贴。培养学生细致观察力,欣赏美的能力,让学生明确自己的努力方向。] 师:想和老师写得一样好吗?让我们再写两个,相信你们会写得更好。(播放音乐,教师巡视评析。)

师:请你的同桌评评你的字,找出优点和缺点。

同桌互相圈出好字。

2.课间操:写字韵律操。

3.掌握规律,读儿歌巩固

师:都评好了吗?有了同桌的帮助,我们就更有信心把字写好了吧!

学生再次练习。

师:小朋友们写得又好又快,老师奖励大家一首儿歌:

三分字体看仔细,

各部书写要协调,

宽窄长短有变化,

三部紧凑不分开。

学生配乐朗读。

四、练写书签,举一反三

师:记住儿歌还不够,练字讲究举一反三,你们能用今天所学的知识写好这几个字吗?(出示:草、蓝、箩、意、桌、篮)

学生临写,教师巡视并圈出好字。

师:老师发现小朋友这几个字都写得很好,来,我们互相评一评,

评出小组的书法之星。

学生互相评字。

师:我们一起来欣赏被评为书法之星的同学的作品。

在黑板上贴出学生的作品。

师:大家看,他们的作品纸面整洁,字的大小均匀,笔画到位,真是了不起。让我们把掌声送给他们。老师发现你们今天都有进步,每人送你们一张书签,书签上已经有了书法名言和精美的图案,还有几个田字格,你们把字美美地写上去,书签一定会更加漂亮。

学生在书签上临写汉字。

[设计理念:书法之星的评比,以及在书签上写字的形式,能激发学生的书写热情,既能巩固所学知识,并学会用书法来美化生活。评价形式多样,学生的进步得到肯定,写字的劲头会更大。]

五、欣赏总结

师:同学们,今天老师还给大家带来一些书法作品,让我们一起去欣赏欣赏吧!

展示书法名家的作品。

师:篆书、隶书、行书、楷书,每一幅作品都带给我们美的体验、美的享受。同学们,让我们一起用慧眼去发现汉字的美,用手中笔书写出汉字的美。只要你们用心去悟,下功夫练,谁都可以成为小小书法家。

[设计理念:通过欣赏佳作,让学生感受汉字的神采美,感受书法艺术的博大精深。进一步丰富学生对书法的审美体验。]

资料链接:

颜真卿是唐代著名书法家。为了学习书法,颜真卿起初向褚遂良学习,后来又拜在张旭门下。张旭是唐代首屈一指的大书法家,各种字体都会写,尤其擅长草书。颜真卿希望在这位名师的指点下,很快学到写字的窍门,从而一举成名。但拜师以后,张旭却没有透露半点书法秘诀。他只是给颜真卿介绍了一些名家字帖,简单地指点一下字贴的特点,让颜真卿临摹。有时候,他带着颜真卿去爬山,去游水,去赶集、看戏,回家后又让颜真卿练字,或看他挥毫疾书。

转眼几个月过去了,颜真卿得不到老师的书法秘诀,心里很着急,他决定直接向老师提出要求。

一天,颜真卿壮着胆子,红着脸说:“学生有一事相求,请老师传授书法秘诀。”

张旭回答说:“学习书法,一要‘工学’,即勤学苦练;二要‘领悟’,即从自然万象中接受启发。这些我不是多次告诉过你了吗?”

颜真卿听了,以为老师不愿传授秘诀,又向前一步,施礼恳求道:“老师说的‘工学’,‘领悟’,这些道理我都知道了,我现在最需要的是老师行笔落墨的绝技秘方,请老师指教。”

张旭还是耐着性子开导颜真卿:“我是见公主与担夫争路而察笔法之意,见公孙大娘舞剑而得落笔神韵,除了苦练就是观察自然,别的没什么诀窍。”

接着他给颜真卿讲了晋代书圣王羲之教儿子王献之练字的故事,最后严肃地说:“学习书法要说有什么‘秘诀’的话,那就是勤学苦

练。要记住,不下苦功的人,不会有任何成就。”

老师的教诲,使颜真卿大受启发,他真正明白了为学之道。从此,他扎扎实实勤学苦练,潜心钻研,从生活中领悟运笔神韵,进步很快,终成为一位大书法家,为四大书法家之首。