12 夜晚的实验名师教学设计2

夜晚的实验(第二课时)

教学目标

1 .学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。

2 .理清记叙顺序,把握故事梗概。

3 .理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。教学重难点

通过朗读、复述等一系列语言训,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学流程

一、激情入境,引入文本

1 .播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组 CAI 课件,让学生体会超声波的广泛用途。

(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。 )

2 .你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3 .出示课题:《夜晚的实验》。

二、扣题生疑,走近文本

1 .看到这个题目,你有哪些疑问?

( 此课题信息储藏量大,学生可能会提很多问题。如:谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超声波有何联系?等等。教师要及时梳理问题。 )

2 .课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !

(“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去,进行质疑问难,激活了学生的思维,使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态,激发了读书的欲望,也培养了自读能力。 )

三、扫除障碍,走进文本

1 .自由朗读课文。

2 .学习生字,检查认读,读准后再写写。

3 .轮读课文,检查自读。

4 .再读课文,边读边思考刚才提的问题。

5 .交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。

( 通过交流,让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )

四、读中探疑。深入文本

1 .还有几个问题没有解决,再读读课文,找找答案吧。

(1) 快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

(2) 默读 2 —— 6 自然段,填写表格。

实验次序

怎样试验

实验结果

第一次

蒙住眼睛

仍能自由飞行

第二次

第三次

第四次

实验结论:

(3) 比较 4 次实验,讨论:斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。( 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西,辨别方向的,只有细心观察,多动脑分析,勤于实验,才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的,应充分尊重学生的个性体验。 )

2 .“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透 ' 夜空,‘听 ' 到没有声音的物体呢?”让我们读读第 7 —— 8 自然段,细细探明究竟。

指名读第 8 自然段,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

3 .蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段。

4 .读完这个故事你有何启发?

五、设疑生疑,感悟文本

1 .是呀,“超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”?

( 再次让学生潜心会文,理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓,整合三维目标。 )

2 .默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。

( 让学生带着问题走进文本,又带着更多的问题走出文本。 )

六、自选作业,拓展文本

1 .将自己的疑问列出来,准备下节课与同学讨论交流解决。

2 .查阅并收集有关发现或实验的小故事,准备下节课与同学们交流。

3 .你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。

板书:

好奇

奇怪

12、夜晚的实验“超声波”巨大的恩惠

猜想