4.100以内数的认识（通用）特级教师教学实录

一年级数学教研课

解决问题

――逸夫学校邱宏伟

一、教学内容:解决问题(第四单元教材P46)

二、教学目标:

1、知识技能:掌握解决此类问题的基本方法,进一步巩固100以内数的组成。

2、数学思考:在解决问题的过程中,培养动手操作能力和逻辑推理能力。

3、问题解决:培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

4、情感目标:在小组合作学习中体验获得成功的乐趣,提高学好数学的自信心。

三、教学重难点:

1、教学重点:在解决问题的过程中,巩固百以内数的组成。

2、教学难点:理解并掌握解题策略的多样性,会选择适当方法解题。

四、教学具准备:多媒体课件、字条、课题;个人学习单;小组:学具小珠子、

小组活动报告。

五、教学设计:

(一)创设情境,操作导入

师:同学们,今天有一个新朋友要来到我们的课堂,你们想去看看吗?它是谁呀?

师:小珠子是数学王国的小使者,看,它带来了许多珠子兄弟。我们给每个小组都准备了一盒,你们能不能用不同的方法数一数吗?比一比哪个组的方法多。

小组活动:数珠子。

师:你们数出一共有多少颗珠子?(指名一组回答)(26)哪组的结果也一样?你们数的可真准确啊!)

师:你们是怎么数的?(1,2,5,10个)(请5个5个,10个10个数的组展示数一数)师分别评价:你们数的既清楚又准确,老师都想给你们点个赞了!

师:看来我们不仅能1个1个数,2个2个数,还能5个5个,10个10个数。

问:哪种方法能很快就看出一共有26个珠子?是啊,这样10个穿一串可真清楚!

(二)激趣闯关,探究新知

师:小珠子对我们的表现很满意,它想邀请我们去数学城堡,一起去寻找宝藏,你们准备好了吗?

这节课我们就一起来解决小珠子的问题。(出课题)不过,我们要闯两个关卡,准备好了吗?

1.10个一组问题

第一关:58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

问:从题里你知道了什么?

生:我知道了有58个珠子,10个穿一串,问题是能穿几串?

师:题目中要求我们怎么穿珠子?那么怎么解决“能穿几串”这个问题呢?说说你的想法。

预设:

生1:可以圈一圈。问:怎么圈呢?生1;10个圈一圈儿。(师师范10个圈一个圈儿)师:你学会了吗,接着圈吧?(学生在书上圈)(课件播放其余三个圈儿)还圈吗?为什么不圈了?

生:因为剩下8个珠子,不够再穿一串,所以不圈了。

师:我们圈几个圈儿(5个),能得到什么结果?(能穿5串)

师:除了圈一圈的方法,还可以怎么想?

生2:可以想数的组成,因为58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。谁也想到了这种方法?

师:因为58里面有5个十和8个一(强调5个十),所以能穿5串。谁还学会说?(3-4人说)

师:刚才我们用的什么方法解决问题?(数的组成)

师:这样想好不好啊?为什么。(好,这样想特别快)老师也是这样想的。那我们的解答正确吗,谁来检查?

生:从答案入手,5串是50个,还有剩下的8个,正好是58个。解答正确。(板书对勾)师:调皮的小珠子跟我们开了一个玩笑,它轻轻一蹦,就把10个穿一串变成了5个一串,这回怎么解决问题呢?

预设:

生1:可以圈一圈,每5个珠子圈一个圈儿。

生2:把原来的一串变成2串。中间加一条线。(师课件演示分一分)

问:为什么可以把1串能分成2串呀?生:因为10里面有2个5,所以能分成2串。师:结果呢能穿几串?

预设:

生1:能穿10串。

生2:能穿11串。(多几人说)

师:怎么答案不一样呢?

生:剩下的8个珠子还有一个五,可以穿一串。(师圈出)

师:看来5个珠子穿一串,就要每5个圈起来。

问:如果是8个珠子穿一串呢?3个呢?

师小结:看来不是十个一组的情况,我们就要用圈一圈的方法,几个一组就要几个圈起来。

师:看一看我们过关了吗?我们给小珠子加加油!(播放第一关过关动画)同学们你们可太棒了,我们继续去闯第二关!

(三)充分练习,巩固提升

1、巩固练习。

课件出题:82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?(图)_____袋

师:小珠子还给我们带来了好吃的饼干。谁来读题?这里的装满是什么意思?在你的书上完成这道题吧。(找出第一到10名)

师:咱们请最快的这位同学说说结果吧,说说你的想法!

生:想数的组成,82里面有8个十和2个一,所以能装8袋。

师:谁也是这么想的,你们怎么都用这种方法呢?

师:我们可以用圈一圈的方法验证一下,在心里数数我圈了几个圈,解答正确吗?师:我们觉得这一关的表现能闯关成功吗?看看发生什么事了?

大螃蟹为了考验我们,用藤蔓和云朵设置了障碍,你能找到正确答案吗?

43个鸡蛋,10个装一盒,能装满()盒。 6

54块积木,10块装一盒,能装()盒。 4

63盒粉笔,10盒分一个班,能分给()个班。3

35元钱,10元买一瓶果汁,能买()瓶。 5

问:快看看这几道题有什么相同的地方吗?

生:都是10个一组。

师:快跟同桌说说答案。(生汇报,上前拖动。)

师:你们同意吗,我们检查答案!

同学们,你们可太棒了,打败大螃蟹直接过关!

2、非10个一组问题

师:小珠子在城堡里玩的可开心了,它跳上了台阶,发现了一面神奇的魔镜。魔镜给我们提供了宝藏的线索,这里有不同颜色的题签,完成这些问题就能找到宝藏了!你们有信心吗?

学生完书上47页3道练习题。

师:刚才不是说想组成的方法特别快吗?这次为什么不能想组成?那我们用的是什么方法啊?

师小结:圈一圈的时候,关键要找准几个一份儿。几个一份,我们就几个圈一圈儿,能圈几圈儿,就是有几份。

师:我们找到宝箱了吗?想要打开它吗?我们只要经过最后一关的考验!

3、拓展练习:

你能给同学们分组吗?请你圈一圈,填一填。共32人,()人分成一组,能分( )组,还剩余()人。

师:师读题。【展示报告单】这道题可以填出许多不同的答案。在小组里分工合作,每人想出一种答案,最后由组长把你们的答案记录在活动报告上。

学生汇报

(四)课堂总结

这节课我们不仅帮助小珠子找到了宝藏,还学到了许多知识,夸夸自己吧!下课。