8的乘法口诀优秀获奖教案

8的乘法口诀教学设计

兰桥完全小学黄喜军

◆教学目标:

知识与技能:

1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2. 记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。

3. 鼓励学生积极主动地自主学习,愿意主动提出问题并解决问题。

过程与方法:

通过理解乘法口诀来源和每一句口诀的意义以及总结编制规律来熟悉8的乘法口诀,多读、多练、多背,各种练习形式加强口诀的记忆。

情感、态度与价值观:

在8的乘法口诀的编制与整理过程中,培养简单推理以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作交流的价值和快乐,增强学好数学的自信心。

教学重点和难点:

学习重点:

1、在编制口诀的过程中体验8的乘法口诀的来源和意义。

2、利用7的乘法口诀,总结8的乘法口诀,并发现8的乘法口诀之间的规律,熟记口诀。

学习难点:

1、随着口诀句数的增多和数目的增大,能够准确地记忆8的乘法口诀。

2、会灵活运用8的乘法口诀解决生活的数学问题。

◆教学过程

一、联系生活,激趣导入。

师:今天,有一位神秘的客人要来我们班做客,想知道它是谁吗?(课件出示小狗)

师:让我们用热烈的掌声欢迎小狗的到来。

师:今天小狗有几个问题想考考大家,你们愿意接受小狗的挑战吗?(课件出示第一关)1.口算下面各题,并说出用的是哪一句口诀。

7×72×72×5

5×66×37×4

课件显示小狗:你们回答真棒!小狗也给同学们带来节目,请看!

2.课件显示小狗连跳的动画图。(第二关)

师:小狗在干什么?你发现了什么?

生:跳一次是加8。(相差8)

作业纸上的数轴上的数填写出来,再和同座交流,说一说是怎样算出这些数的。

师:你们填的这些数有什么规律?

学生通过观察发现:小狗第一次从0跳到了8,是一个8;第二次跳到了16,是2个8相加,即8加8等于16;跳了几次就是几个8相加的结果。

师:通过这道题都是跟数字几有关

生:8

师:猜一猜,我们今天将要学习什么内容?

学生说一说后教师板书课题:8的乘法口诀。

二、自主探索,总结规律

(一)联系生活,参入探究

1、师:今天小狗也带来了它的好朋友,同学们想不想认识认识?

师:它是有两个大钳子的(全班齐声说:螃蟹。)

师:你能从他身上发现与8有关数学信息?(出示螃蟹歌)

生:一只螃蟹有8条腿。

师:1只螃蟹有8条腿。也就是1个8,用乘法算式怎么算?

生:8×1=8 或1×8=8

师:看这两个算式,你会编一句口诀吗?

生:一八得八。

师:你们看又来了一只小螃蟹,2只螃蟹有多少条腿呢?

生:有16条腿。

师:用乘法算式怎么表示?

生:8×2=16或2×8=16

师:你会编一句口诀吗?

生:二八十六。

师:你们太厉害了,谁能把你是怎么编出口诀的方法给大家分享一下了?

生:我是根据乘法算式来编写的乘法口诀,运用“乘数乘数积”来编的,积不满十时在积的前面加一个“得”字。

师:说得真不错,还有哪位小朋友对于编写乘法口诀需要注意的地方有补充的吗?

生1:··········

生2:··········

师:你们真的太棒了,陈老师给你们点赞,看小螃蟹们也来给你们喝彩了。(屏幕出现三只螃蟹,填儿歌,四只螃蟹·············)

(二)创设氛围,自主探究。

.师:同学们,你们想不想自己继续编8的口诀吗?大家有信心吗?

生:有。

师:如果有陈老师的温馨小提示,对你们非常有帮助,你们会更有信心,想看吗?

1、小组合作。

温馨小提示:1、同桌2人为一小组,请同学们小组合作,填表格,列乘法算式,然后编出8的乘法口诀。

2、填完表格后,再4人为一组互相读一读自己编的口诀,看是否一样的?

3、4人为一组互相说说:你编口诀的方法,你在这些口诀中有什么发现,每句口诀都表示什么意义?

2.汇报:

师:a、填表格,你怎么算出得数的?

师:b、你能分享一下你编口诀的方法吗?.选一句你喜欢的口诀说一说,你是怎么编出来的?(老师顺势贴口诀)师:C、你还有什么发现?

生1:8的乘法口诀有8句。

生2:相邻的两句相差8。

生3:不好记的可以根据上一句的结果加八算出下一句的口诀。

师:d、咦,8的乘法口诀有几句呀,我太粗心,落下了哪些呢?谁来告诉我?

(生说,老师贴没有贴好的口诀)

师:e、你最喜欢哪一句?你知道你喜欢的那句口诀表示什么意思吗?

生说,老师顺势贴几个几相加的卡片。

3、探讨记忆口诀的方法。

师:今天我们学习了8的乘法口诀,一共有8句,全班齐读8的乘法口诀后,想一想,我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀?

生1:后一句比前一句都多8(每相邻两句都相差8)

提问:如果忘了其中一句,例如“六八四十八”你有什么办法想起这一句来?

生1:在“五八四十”上加一个八或者“七八五十六”上减去一个八,都可以推导出来。

教师小结:我们已经自己编出了8的乘法口诀,知道了这些口诀之间的联系,下面我们就根据这些联系来记忆口诀,看谁又快又准确。

4、多种形式的记忆口诀。

（1）师生、生生对口诀。

（2）全班、生背口诀

三、巩固练习，拓展延伸：

师：今天同学们学了这么多乘法口诀，他们有神奇的作用？想看吗？（课件出示第三关）

1、 小兔子采蘑菇。

师：口算出每个蘑菇上的乘法算式，小兔子的蘑菇可以踩回家了，你们能帮帮小兔子吗 ？

生：能

1×8 8×3 8×4 7×8

5×8 6×8 8×8

2、 商店买礼物。

师：同学们表现非常棒！老师打算带你们去学校商店挑选礼物，好不好？你们看（出示文具盒）

8元 8元 8元 8元

师：你发现了什么？

生：一个文具盒8元，有4个文具盒。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：4个文具盒一共要多少钱？

师：你们能把它解答出来吗？你们试试吧？

3、 看图说话并列式。

师：同学们你们这么厉害！老师这里有个难题，你们想不想挑战？（课件出示讲台和一组课桌）

师：请一位同学当老师，你发现了什么？

生：我现在站在讲台吗，我发现第一组有8个座位，表示有第一组有8个人。

师：再观察。（出示其他7组的课桌）

生：我发现有8组，每一组都是8个课桌，表示每组都有8个人。

师：同学能根据自己发现的数学信息，提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个座位？

师：还没有其他的数学问题？

生：这个班一共有多少位同学？

师:我们能不能把刚才这两位同学提出的数学问题解答出来吗?

请同学们把算式写在作业纸上。

四、回顾知识,全课总结

师:这节课我们学习了8的乘法口诀,有哪位同学说说你的收获?

生1:··········

生2:··········

教师总结:同学们能通过合作探究的方式,自己编出8的乘法口诀,非常的了不起!并且能利用学过编口诀的方法,迁移学习新的内容。能理解乘法口诀的来源和每句口诀表示的意义,说明我们班的同学是会学习的好孩子!