8的乘法口诀板书设计

课题:8的乘法口诀

●教学目标:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的由来。

2.使学生理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算以及解决生活中简单的实际问题。

3.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

4.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

●教学重点:

熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。

●教学难点:

利用规律编写口诀。

●教学准备:

多媒体课件。

●教学过程:

一、观察图片,初步探索8的乘法口诀

师:学校新组建了铜管乐队,我们一起来看看吧。

(播放铜管乐队音乐,同时课件出示书本第80页例5的主题图。)

师:请仔细观察,你发现了什么?

生:他们是按照规律排的,有8排,每排8人。

师:我们一起来看看。(课件一排排出示。)

师:这里有几人?是几个8?

生:8人,1个8。

师:现在呢?(课件继续出示第二排。)

生:16人,2个8。

(课件继续出示第三排到第八排)

生:24人,3个8……64人,8个8。

师小结:大家发现铜管乐队的人数和8有点关系。

二、深入研究8的乘法口诀。先列式,再编口诀

师:求几个8相加,有更简单的方法吗?今天我们就来一起学习8的乘法口诀。(板书课题:8的乘法口诀)

(出示铜管乐队图)师:求一组有几人,能列出算式吗?

生:1×8=8或者8×1=8。(师板书)

师:根据算式能编什么口诀?

生:一八得八。(师板书)

师:求两组有几人,算式怎么列,口诀又怎么写呢?请翻到书本80页,横着来,先列算式,再编相应口诀。

生独立完成填写。(请两生上来黑板填写,一人写算式,一人编口诀,合作完成,互相检查。)

(完成后详见板书设计。)

师:全班检查核对自己的填写,一起念8的口诀。一八得八,二八十六,三八二十四,四八三十二,五八四十,六八四十八,七八五十六,八八六十四。写对的同学请在右下角打一颗星奖励自己。

师:把书本合上,放一边。

三、探索8的乘法口诀规律,并熟记8的乘法口诀

师:大家编的很不错,现在我们来看看8的乘法口诀有什么规律?

生1:每一句的得数,从上往下看都是增加8。相邻两句口诀,积依次相差8。生2:每一句的第二个字都是八。

师:8的乘法口诀都是()八()。

生3:我发现口诀的得数都是双数。

师:全班一起来验证一下。8,16,24,32,40,48,56,64都是双数。哪句口诀你最觉得最好记?为什么?

生1:一八得八,简单。

生2:五八四十,刚好是整数。

师:老师觉得六八多少这句口诀很难记,你有什么方法能记住它吗?

生:我已经知道前面一句是五八四十,再加一个八就是四十八。

师:那么七八五十六有什么方法能把它记住吗?

生1:六八四十八加上一个八就是五十六。

生2:八八六十四减去一个八就是五十六。

生3:五八四十,加上二八十六,四十加十六等于五十六。

师:现在请你选择自己最喜欢的方法把8的乘法口诀记住,时间2分钟,开始。(全班学生开始自己记口诀)

时间到,检查口诀背诵情况。

对口令。

一八(),二八(),三八()……八八()。

开火车顺背,倒背。

同桌一人一句背。

师小结:同学们不仅自己编出8的乘法口诀,还能在这么短的时间里记住,真了不起!

四、练习应用

师:现在我们来用一用口诀吧。

1.熟悉8的口诀,完成数轴填写。

师:现在有只可爱的小狗正在散步,我们看看,它是怎么跳的?

(出示课件,小狗散步图,跳到8,跳到16)

师:前两次它是怎么跳得?按这个规律,接着它会怎么跳呢?

生1:第一次它从0跳到8,跳了一个8。第二次它会跳到16,因为8+8=16,它跳了2个8。

生2:第三次它会从16跳到24,跳了3个8。

生3:第四次……第八次会从56跳到64,跳了8个8。

师小结:这里可以按照依次加8的规律或者求几个8来解决问题。

2.圆圈里的口诀。(出示课件,书本第81页第一小题。)

师:读题,用里面的8合小圆外面的一个数分别相乘,很快说出得数,并说说用了哪句口诀。

生1:4×8=32,口诀是四八三十二。

生2:2×8=16,口诀是二八十六。

生3:3×8=24,口诀是三八二十四。

生4:1×8=8,口诀是一八得八。

生5:8×8=64,口诀是八八六十四。

生6:5×8=40,口诀是五八四十。

生7:7×8=56,口诀是七八五十六。

生8:6×8=48,口诀是六八四十八。

3. 视算手指练习。(课件出示一个算式,学生用手指表示得数。)

8×3,4×8,8×6,7×8,5×8,8×2,3×8,8×8。

4. 杯子题。

看图列算式,说一说算式的意思,用了哪一句口诀。

()×()=()

生:表示有4幅图,每幅图有8个杯子,一共有几个杯子?4×8=32或者8×4=32,用到的口诀是四八三十二。

5. 螃蟹题。

师:看,可爱的小螃蟹也来帮我们学8的乘法口诀了。

(课件出示:螃蟹歌。)

1只螃蟹8条腿,2只螃蟹()条腿,

3只螃蟹()条腿,4只螃蟹()条腿,

5只螃蟹()条腿,6只螃蟹()条腿,

7只螃蟹()条腿,8只螃蟹()条腿,

9只螃蟹()条腿,10只螃蟹()条腿。

师:大家只要熟练掌握8的乘法口诀就能又对又快地唱出螃蟹歌了。后面两句8的乘法口诀里没有,你是怎么填的?

生1:8个螃蟹64条腿,再加一个螃蟹就是加8条腿,64+8=72,9个螃蟹就是72条腿了。

生2:10只螃蟹就是10个8,10个8就是80,所以10只螃蟹就是80条腿了。师总结:同学们真厉害,还能用学到的方法来解决没学过的问题,现在我们来回忆一下,今天你有什么收获?

生1:我学到了8的乘法口诀。

生2:我知道了8的乘法口诀按照顺序都是依次加8或者减8。

生3:我知道了就几个8是几,可以用8的乘法口诀来解决。

五、作业布置

1.熟记8的乘法口诀,同桌互相顺背、倒背、抽背过关。

2.完成配套的课堂作业本作业和口算训练作业。

3.和父母对口令、顺背、倒背、抽背8的乘法口诀,直到过关。

●板书设计:

8的乘法口诀

1个8 8×1=8 一八得八1×8=8

()个8 8×2=16 二八十六2×8=16

()个8 8×3=24 三八二十四3×8=24

()个8 8×4=32 四八三十二4×8=32

()个8 8×5=40 五八四十5×8=40

()个8 8×6=48 六八四十八6×8=48

()个8 8×7=56 七八五十六7×8=56

()个8 8×8=64 八八六十四

●教学反思:

学生在学习8的乘法口诀之前,已经有了之前2~7的乘法口诀的基础,而有的学生已经提前背会了乘法口诀。教师在这节课里要做的是如何让学生能仍然保持积极、主动的学习状态,利用自己已有的知识和方法,来拓展自己的新知识,让学生在原有的基础上,学得更扎实,更有效。比如用之前2~7的乘法口诀得出的经验,乘法口诀的第二个字都是相同的,8的乘法口诀就是8,7的乘法口诀就是7。乘法口诀的得数,也就是积都是依次加几或减几的。这些知识在学生的头脑中有一定的概念,但不一定能很清楚地表达、阐述出来,所以本课的学习是让学生在不断的自我感悟中提升自己思维的灵活性,以便让自己的逻辑能力也能

不断提升。

在最后的练习题中,设计了1只螃蟹到8只螃蟹几条腿,目的是让全体学生巩固8的乘法口诀,是数学和学生的日常生活联系起来,渗透童趣激发学生学习的积极性。之后安排了9只螃蟹和10只螃蟹几条腿的问题,让不同层面的学生能感受到数学学习的连续性和共同点,可以用不同的方法和以前学过的知识来解决还未学习的知识。这样更培养了学生思维的灵活性,增强了学生学习的欲望。