两位数减两位数（不退位减）教学实录

两位数减两位数(不退位减)教案

第一课时

教学内容:教材第17~18页。

教学目标:

1、初步理解笔算两位数减两位数(不退位)的计算方法,会计算两位数减两位数(不退位)的减法。

2、培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。

教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确地笔算。

教具准备:图片、圆片、课件

教学过程:

1、创设情景,引入新课

谁知道2008年的奥运会在哪里举办?师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你知道了什么信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?

2、自主探索,知识迁移

根据金牌榜情景图提出问题:“美国比俄罗斯多多少枚”?并列出算式: 36-23=?

师:36-23该怎样解决呢?然后通过学生观察比较,教师演示竖式的书写过程,让学生明确算理,掌握算法。

A、可以口算:30-20=10,6-3=3,10+3=23

B、可以像加法一样笔算。

师:该怎样列竖式呢?学生已经学过两位数加两位数,也掌握了竖式的写法,所以这时首先让学生尝试自己解决,在练习中,学生遇到了困难,在学

生寻求解决问题方案的时候,教师适时引导学生展开独立探究,相互交流,全班汇报,展示算法的多样化。然后通过学生观察比较,教师演示竖式的书写过程,让学生明确算理,掌握算法。

师:你认为笔算减法应该注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位减起。

3、运用新知,解决问题

A、快来小诊所帮帮忙。75-25=强调个位的0是用来占位的。

87-7=强调相同数位要对齐。

B、48-18= 35-31=

强调笔算35-31时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

C、学以致用:大猴子摘了65个桃子,送了23个给小猴子后,大猴子还剩下几个桃子?

4、归纳总结,拓展延伸

你学会了哪些知识?总结笔算减法(不退位减)的算理使所学知识形成有机的整体。

本节课我们主要学习了笔算减法(不退位减)的方法,课后大家可以尝试着算一算这两道题。

51-36=

51-23=

板书设计:

不退位减

36-23=13 (枚)

3 6

- 2 3

1 3

相同数位要对齐,从个位减起。