亿以内数的认识优秀教学设计范文

亿以内数的认识(例1)

教学目标:

知识与技能:

1、使学生知道生活中有比万大的数

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。

过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念

情感态度价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具:图片和计数器

教学过程:

一、复习导入:

1、我们以前都认识过哪些数?(学生自由谈)

2、数数:(以组为单位按要求数数)

1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到540

3)从910一十一十的数到1000

4)从200一十一十的数到1000

教学意图:复习所学的数的知识,为学习新知做准备。

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?(学生自由汇报,课前收集的数)

4、出示图片:

在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。

北京市人口:19612368人

……

请学生观察图片,试着读数。

这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识

教学意图:感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望。

二、探究新知

1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?(10个一千是一万)

强调:千位上的10个珠子怎么办?

学生活动:千位上的珠子拨回去,在万位上拨一个珠子。

2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?(10个一万是十万)

利用计数器问:怎么表示10个一万?

学生活动:万位上的珠子拨回去,在十万位上拨一个珠子。

3、照这样继续数下去

10个十万是多少? 10个一百万是多少? 10个一千万是多少? (同桌互相数数,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿)

学生在计数器上数数。全班交流。

教学意图:使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?

(每相邻两个计数单位之间是十进关系。)

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

1 9 6 1 2 3 6 8

↑

表示6个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

学生活动:了解数级、说出数位顺序表,说出数位上的数表示什么。

教学意图:知道数级、数位。掌握数位顺序表,理解位值的概念

三、巩固新知

1、做一做的1题数数(学生两人一组,按要求数数,互相检查。)

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。(学生举例说)

3、练习一的第1题

教学意图:通过数数,理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

四、小结:

通过这节课的学习,你有什么收获和体会?

五、作业:做一个数位顺序表

板书设计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

1 9 6 1 2 3 6 8

↑表示6个十万