1千米有多长优质课教案

1 千米有多长

彬县实验小学杜恩巧

教学内容:

北师大版二年级(下)第四册第44页—46页

学习目标:

(1)通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

(2)进一步发展空间观念,加强动手操作能力。

教学重点:

体验一千米有多长

教学难点:

通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教具准备:

课件,尺子

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:,米,分米, 厘米,毫米并板书。)

师:说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

设计意图:复习学过的长度单位,通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象,加强新旧知识的联系。

二、探究新知:

师:请每个小组的四名同学手拉手站成一排,测量一下队伍有多长,然后告诉老师。

学生分小组进行手拉手测量活动,然后汇报数据。

生: 四名同学手拉手站成一排测量的数据都在4米左右。

师:请大家想一想,站成大约10米的队伍需要几名同学?为什么?

生: 站成大约10米的队伍需要10名同学,因为刚才的测量证明了每名同学伸开双臂大约1米。

师:真聪明,在我们的生活中那些物体的长度大约

是10米?

生1:教室的长大约是10米。

生2:我走20步的距离大约是10米。

……

师:全班同学手拉手站成一排够不够100米?

生:不够,因为我们班只有80名同学,所以手拉手站成一排不够100米。

师:那么到底100米有多长呢?想一想,说一说。

学生回答。

师:1000米有多长?

学生在小组里交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流。

1、请3个小朋友手拉手站成一排,再请第四个小朋友来测量,向大家汇报测量结果。

2、想一想:几个同学手拉手站成一排,大约是10米长?确定10米长的距离。

走一走;10米长的距离大约要走多少步?(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米?测出100米的长度。

走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。

设计意图:主要让学生建立100米的概念,学生对100米有了具体的感知,那对1000米的感悟就有效多了,为新知的教学打下了伏笔,同时也培养了学生的估算能力。

小组交流后再汇报:你能结合刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?。

①10个100米;

②100个10米;

③走1千米大约需要20分钟;

④1000米能走多少步;

⑤学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米。

⑥50米的跑道,走20个那么长就是1000米。

……

3、教师小结:1千米=1000米或1km=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

设计意图:联系100米的实际长度,让学生初步感知1千米的具体长度,初步建立1千米的观念。并且让学生通过具体的情境,感到千米在生活中有着广泛的应用,充分感知1千米的实际长度,丰富学生的表象,由此巩固1千米的长度观念。

(三)估一估(用走1千米所需时间作参照)和我知道

1、从自已家到学校的距离够1千米吗?

2、从学校到火车站的距离够1千米吗?

3、你知道从哪里到哪里大约1千米?

4、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

5、教师小结:

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

设计意图:将数学知识生活化,体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值,丰富学生的感性认识,获得鲜明的表象。同时构建完整的长度单位的知识体系。

三、总结:

这节课你有什么收获?

A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

要求:课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。

四、习题设计

(一)基本练习教材p37.1.填完后说一说为什么选用这个单位?

P37.2.填完后说一说怎样想?

(二)思考题教材p37.4.

1、看图收集信息,编小故事。

2、独立思考,解决问题。

3、小组内交流

选作题:工人叔叔测量公路时,先在起点插一根标杆,然后每隔500米再插一根标杆。有一段公路共插了9根标杆,想一想这段公路长多少千米?

设计意图:这部分练习是巩固本课知识,使学生更好地理解长度单位,并运用所学的知识解决实际问题,培养学生的空间观念和估算能力。让学生再次具体感知。

《1千米有多长》实践活动记录表

《1千米有多长》实践活动记录表

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