5.认识人民币（通用）优质课教案推荐

《认识人民币》教学设计

设计理念

数学知识教学要加强与学生生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学得到不同的发展。

由于学生在生活中都接触过人民币,都有简单的购物经验,因此本课在学生已有生活经验的基础上,从学生熟悉的购物情景引入,为学生创设自主学习的时间和空间,让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流,亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

教学内容

《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第52、53页学情与教材分析

“认识人民币”是《义务教育教科书数学》一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容认识人民币的单位元、角、分和元、角、分的十进关系,认识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的认识来认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的密切联系。一年级儿童年龄虽然小,缺乏社会经验,上市场购物的机会有但并不多,对人民币有初步的认识,对

于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

教学目标:

1、认识小面额面值的人民币(1元、5角、1角、5分、2分、1分),知道人民币的单位(元、角、分)及它们的进率:1元=10角、

1角=10分。会进行简单的人民币兑换。

2、初步感受人民币在生活中的广泛作用,了解简单的货币文化,培养学生爱护人民币的意识。

教学重点:认识小面额面值的人民币,知道1元=10角、1角=10分。

教学难点:能准确地写出总钱数,会人民币单名数之间的简单兑换。

教学具:课件、人民币样币。

课前欣赏:建国以来发行的5套人民币。

一、激趣导入

1、由主题图引入教学(出示图片)。

师:同学们,今天老师给大家带来了几张图片,请你们认真观察看看图中的小朋友都在做什么?

2、学生观察图片,汇报。

图1:购买学习用品,图2:买票,图3:买晚报

3、引出人民币。

师:同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?

师:谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币?(买玩具、买车票......)

归纳引入:人民币与我们日常生活密切相关,今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币,板书课题。

板书:认识人民币

设计意图:由教材主题图引入,帮助学生回忆生活中使用人民币的经历,让学生感知人民币在社会生活中的重要作用,同时对学生进行爱护人民币的教育。

二、探究新知

1、初识人民币。

小组交流识别人民币:(提示)把信封里的人民币倒出来(1)每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。(2)如果有不认识的人民币请小组的其他成员帮忙。(3)说完了放回信封里,比一比哪个组的动作最快。

小组汇报:你们这么快就认出这么多不同面值的人民币,真棒,能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的?(图案、字样、颜色、数字、大小)

介绍识别人民币的方法,学生边汇报,教师边用课件展示、归纳。重点介绍:人民币上的数字,繁体字如:壹、伍等,人民币的单位。

国徽:是我们国家的标志,我们爱护人民币,就表示我们热爱

伟大的祖国,请同学们想想:我们在生活中该怎样爱护人民币呢? (不乱涂乱画乱折)

设计意图:通过动手实践、合作交流的学习方式,在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币及1分、2分、5分的硬币。

2、数学小游戏:猜人民币。

同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏,屏幕上的人民币只看到一角,你能猜出它的面值是多少吗?

课件演示,学生抢答。

(设计意图:学生上课已有15—20分钟,该让学生轻松轻松,让学生猜人民币,既联系到本节课的学习内容,及时复习巩固,又可以活跃身心。)

3、完成书本53页做一做第1题。

4、对人民币进行分类,深化认识。

以小组为单位尝试分类,并汇报。

生1:按质地分:硬币和纸币。

生2:按单位分:元的一类,角的一类,分的一类。

生3:按年份分、按面值分……

教师适时总结:像这样将人民币分为元、角、分三类,这是按人民币的单位来分。同一种面值的纸币和硬币是等值的。如:1元纸币=1元硬币

设计意图:通过对人民币进行分类,让学生更好地认识人民币,

有意识地培养学生细心观察的良好习惯。

5、认识进率,系统认识。

(1)认识元和角之间的进率。

师生共同进行:“取钱”游戏。

请取出1元人民币,可以怎么取呢?(生汇报,并课件演示)生1:一元纸币。生2:1元硬币。

师追问:还有不同取法吗?(生汇报,并课件演示)

生3:2个五角硬币。生4:10个1角硬币。

生5:1个五角和5个1角。

师生共同总结元与角的关系。

板书:1元=10角。

(2)认识角和分之间的进率。

师:知道了元和角之间的关系,谁能猜猜角和分之间有怎样的关系?

课件演示:10个1分

生:1角=10分(板书:1角=10分)

设计意图:通过取钱游戏,层层深入,引导学生认识1元与10角的关系,通过解决实际生活的问题感受进率的作用,同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在取钱活动中,引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率,完成对元、角、分单位的全面认识。

三、应用拓展。

书本55页练习十二第一题。

书本53页做一做第2题。

快乐购物。

P55页的第四题之后,(节俭、理财教育):这么少的钱就可以买这么多东西,我们真不能小看这一元钱,那我们平时应该怎么做呢? (显示存钱图)

小结:因为积少可以成多,所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。

设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设购物情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中会应用。

四、全课小结

1、这节课同学们表现很棒,你们学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

2、针对本节课师生互评,生生互评,自我评价。

设计意图:共同评价,能让课堂充满民主、和谐的氛围,接近师生间距离,让学生真正感受到自己是学习的主人。

设计思路

这节课的设计,是遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。课的开始利用课件创设小朋友买文具、买票的购物情境,使学生体会到数学就在身边,激发学生的学习兴趣。然后教师提出:他

们都要用到什么?你们用过人民币吗?引起学生对已有经验的回忆,为后面的学习探究奠定了坚实的基础。

本课时如何识别人民币,及元角分的十进关系是教学的重点,因此从学生实际出发,先让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币,说一说是怎样记住各种人民币的,通过小组合作进行探究活动,学生汇报时边用课件进行直观演示,使学生有直观感性的认识,再让学生结合情境摆一摆,引导把人民币进行整理和分类等。而现代教育理论主张:让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。因此师生、生生的换钱活动,模拟购物活动,使学生在实践中明白元角分的十进关系,意识到兑换人民币的意义,将所学知识运用于生活中去,达到了本课时的教学目的。

为提高本节课教学的有效性,我创设了和学生生活联系紧密的购物情境,充分利用学生已有的生活经验,把本节课的学习设计成购物等实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。