练习二优秀获奖教案

生活中的大数练习二

敦煌市肃州镇板桥小学何强

教学目的:

1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。

2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。

3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容

教学重点:万以内数的读、写,数位的意义

教学难点:万以内数的读、写,数的大小比较以及实际应用。

教学准备:计数器、口算

教学过程:

第一课时

一、口算练习。

二、新授,完成练习题:1、读一读,连一连,说说每个数中“7”表示多少。307、754 、 371、 7593 指名同学发言,说出各自数位上的7表示什么呢?

(1)在小组内先读数307 754 371 7594

(2)说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?(3)汇报,交流。(7分别在个位、十位、百位、千位,代表相应的意义)

2、在方框里填上合适的数。

学生完成后,提问:如何填?师述:只要满足相应的条件,可以有几个数字进行选择。

3、完成第3题。 2436= 2000 + 400 + 30 + 6 分别在立体方格图、糖块图和计数器上填上相应的数字。完成后集体讲述。

4、完成第4题学生在计数器上从8800数到10000,并在计数器上拨一拨,集体练习,教师巡回指导。

5、完成第5题。看一看、写一写、数一数。分别看看计数器上的珠子各表示多少?学生完成后集体纠正。

6、完成第6题。找规律填一填。

(1)388,389,,,392,393

(2)3260,6370,,3290,,3310

(3)5725,5825,,,6125

学生完成后说一说你如何填写的,规律是什么?(从个位、十位、百位、千位上观察每次多几还是少几)

7、完成第7题,想一想,说一说。

学生看图上的数字,回答提问。哪些数在300-500之间

(1)哪些数在300-500之间?(384.394)

(2)那些数比500大?(571.899.1004)

(3)哪个数与1000最接近?(1004)

8、完成第8题在下面的线段中标出2691的位置。

引导学生思考,每条线段是多少米?2600在啥位置?91米应该接近多少米?(2691接近2700,应该在2700的位置不远)

9、完成第8题,引导学生复习估量数字。

(先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等)

满杯是400粒,半杯呢?半杯的一半呢?(200.100)

10、集体完成数学游戏。当6在十位和百位上时,转动轮盘时,当轮盘停止时,红色指针指向几就填上相应的数字。学生连续转动三次,看看谁转动的组成三位数最大。教师巡回指导。

三、课堂小结。问:通过做练习本节课你学到了什么?

学生举手发言,教师补充。

1、万以内数的认识:更大的计数单位千和万

999再添加1是1000, 990再添加10是1000 ,900再添加100是1000。1000里面有10个百。 9999再添加1是10000,9990再添加10是10000,9900再添加100是10000,9000再添加1000是10000。

所以10000里面有10个千。

2、万以内数的数位顺序:万位千位百位十位个位

3、万以内数的大小比较:(1)先看位数,位数多的比位数少的数大;

(2)如果位数相同,就从最高位比起,按照数位顺序一位一位的比,哪一位上的数大,这个数就大;

4、万以内数的读写法:

(1)从高位起,按照数位顺序读;

(2)万位上是几就读几万,千位是上几就读几千‥‥‥;

(3)中间有一个0或几个连续的0,只读一个零;

(4)末尾不管几个0,都不读。

5、大数的实际意义及估计:

先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。