算得对吗教学实录与评析

《算得对吗》教学设计

桐城市东关小学樊赵云

教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第56~58页“算得对吗”。教学目标:

1、结合具体情境,探索掌握三位数加、减法的验算方法。

2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。

3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感

教学重点:探索掌握三位数加、减法的验算方法。

教学难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看吧。(出示教材情境图) 师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118元,一套中外童话138元。

生3:从图中我看到了这两套书要256元。

师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

生:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

师:我们一起来解决这个问题:

一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?

用什么方法计算?现在请你动手算一算。

学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。

118+138=256(元)

118

+ 138

256

师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。[板书课题:算得对吗(验算)]

二、合作学习,探究新知

1、加法的验算。

师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和小组里的同学说说你的想法,请你们共同研究怎样检验加法计算的结果。

学生交流、汇报。

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?(引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同方法)

生1:我用256-138,看得数是不是118。

生2:我用138+118,看得数是不是256。

生3:我用256-118,看得数是不是138。

师:同学们真聪明,想到了这么多的验算方法,请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?

师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

师生共同归纳得出结论,将三种验算方法归纳为两种情况:

(1)、交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)、用和减去其中一个加数,看看差是否等于另一个加数。

2、减法的验算。

师:刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元,营业员阿姨找回了44元,营业员阿姨找的钱究竟对不对呢?

(1)、列式计算。

师:营业员阿姨应找回多少元?该怎么列式?

结合学生回答板书:

300-256=44(元)

师:营业员阿姨应找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们应该怎样验算呢?

每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。

(2)、汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)、小结验算方法。

师:请同学们说说减法验算有几种方法?

引导学生归纳得出:

①、用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。②、用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。

3、教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,你最喜欢哪种?为什么?

三、巩固应用,内化提高

1、教材第56页“计算并验算”。

367+254= 732-186=

指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法

2、教材第57页“试一试”。

让学生通过验算,找出这几道题错在哪里,并说一说在计算中应该注意哪些问题,减少计算的错误有哪些好方法。

3、教材第58页“练一练”第4题。

学生独立完成,完成后展示自己的计算过程。

4、教材第58页“练一练”第3题。

学生自主找出错误所在,并在练习本上改正,展示改正结果。

5、教材第58页“练一练”第5题。

学生独立完成,汇报时重点让学生说一说自己的解题思路。

四、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

学生自己总结本节课学习的内容。