位置教学设计

《找规律》教学设计

教学目标:

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点:发现图形的简单排列规律。

教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。

教学过程:

一、通过游戏,认识“重复”并揭题

1. 游戏一(跺脚拍手)

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师:小朋友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发现了什么秘密?(生答)

师:老师跺脚拍手跺脚拍手,然后怎么做呢?再然后呢?师:是的,跺脚拍手它在不断地重复。

2.游戏二(讲故事)

从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说,从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说......

学生接着讲故事

师:对,像这样而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。(板书:规律)

这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(补充板书:找规律)

二、初步感知规律

1、师:就是六一儿童节了,丽丽想穿新买的裙子去参加联欢会,但是她现在很伤心,她的新裙子掉了一朵小花,小朋友们可以帮帮她吗?她应该补上哪一朵呢?

学生举手回答:补上黄色的花

为什么补上黄色?有没有规律?

你们帮了丽丽一个大忙,丽丽为了感谢你们,想邀请你们去参加联欢会,你们想不想去?

2、课件出示主题图

师:教室真漂亮啊,教室里有什么?

生:有彩旗,彩花,灯笼,还有男生女生在跳舞

师:仔细观察,它们都是有规律的吗?我们一起来找找它们的规律究竟是什么。

3、课件逐步出示主题图

(1)、彩旗

师:会场的彩旗有怎样的规律?

师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈)师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?

师:是的,红黄两个为一组重复出现

师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?

师:猜得真准!你们是怎么想的?

(2)、彩花

师:彩花有怎样的规律?

师:下一朵应该是什么颜色?

师:读出它的规律

(3)、灯笼、小朋友

师:灯笼和小朋友也有规律吗?找出一组

师:下一个应该是什么颜色?

师:读出它的规律

4、小结:

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、知识应用

师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来老师想考考你们,有信心通过考验吗?

1.猜一猜,下一个是什么

先观察图中有什么,看看他们是怎么排列的,按什么规律排列

2.猜一猜,后面是什么

可以先观察颜色的规律,再观察形状的规律。

3.涂一涂,创造自己的规律

按自己喜欢的规律涂色。

四、联系生活,寻找规律

1、有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧。(课件出示图片)

2、说一说你在生活中发现的规律

五、课堂总结

今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,身边的事物也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。