两位数减一位数和整十数ppt配套的教学设计及说课稿

两位数减一位数、整十数

教学目标

1.通过直观演示,学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。

2.了解两位数减一位数、整十数口算的计算过程,努力探究算法,提高计算能力。

教学重点

掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

教学难点

理解相同数位的数相减的算理。

教具准备

课本主题图、计数器

教学过程

一、复习导入

1.说一说。

60+()=64 8+()=78

师:64是由几个十和几个一组成的?78是由几个十和几个一组成的?

2.口算。

60-20=70-40=80-30=

3.今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。(板书课题:两位数减一位数、整十数)

二、教学新知

1.出示主题图,教学“35-2”。

师:下面请同学们认真观察这幅图,看看小男孩告诉了我们什么?

请学生回答。

师:那要求还剩多本故事书?该怎样列式呢?

指名回答,师板书:35-2

2.共同探究35-2=____

师:请同学们先自己尝试着解决35-2的问题,为了便于大家的表达,可借助计数器来拨一拨,说一说。

师:谁愿意来说一说?

请学生汇报自己是怎样做的。并请学生结合刚才拨珠子的过程给大家说一说35-2的计算方法。

师小结:35-2应先算5减2,再算30+3=33,也就是先把个位上的数和个位上的数相减,再用30加3得33。

3.继续探究35-20=____

师:动漫书这幅图提出了什么问题?

请学生汇报。

师:求还剩多少本漫画书?该怎样列式计算?

学生回答后师板书:35-20=

学生先在先在计数器上拨一拨,算一算。

请生思考:怎样从35里面去掉20?

师指名学生用计数器演示算法:要求边拨珠子边说说是怎样算的,先算什么?再算什么?

师请学生说说为什么这样计算的理由?师用计数器演示一遍计算过程。

4.引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较。

师:请同学们仔细观察上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

同桌之间讨论后,学生汇报讨论结果。

师最后强调:相同数位上的数才能直接相减。

三、巩固练习

完成课本第69页“做一做”的第1、2题。

学生试着独立完成,师巡视后集体讲评。

四、课堂小结

师:今天我们学习了什么知识?

师:在计算两位数减一位数、整十数时要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相加减。)

板书设计

两位数减一位数、整十数

35-2=33 35-20=15

先算5-2=3 先算30-20=10

再算30+3=33 再算10+5=15