②三个小板凳教案1

《三个小板凳》教学设计

教材分析

《三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳,改变了老师和同学对他的态度,肯定了爱因斯坦做事不断努力,遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力,学生理解文本内容有一定的难度,所以要想理解他的毅力,朗读和想象是非常重要的。

设计理念

本篇课文建议上2课时,本节课我上了第一课时。针对生字词,二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力,课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读,主要采用了抓住重点词句理解,体会反问句的语气来进行朗读指导。

教学目标

1.通过抓住“糟糕”理解关键词句引导学生朗读,并学会用“糟糕”说话,体会老师对爱因斯坦态度的转变。

2.体会反问句的作用。

3..教学重难点

1.体会反问句的作用。

2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。

孩子们,让我们来齐读课题。

这个词语读(板凳)再读(板凳),师(板)生(凳),孩子们,这个“凳”字我们可以用什么方法记住它?

这节课我们将继续走进《三个小板凳》的故事,不过要想实现我们的想法,首先得通过新词宝宝给我们设置的闯关障碍,孩子们,让我们一起来看看吧!

生开火车读

孩子们真是识字大王。刚才孩子们在读的时候,我发现这组词语里有“糟糕”这个词,它在第二自然段一共出现了两次,现在就请孩子们拿出铅笔和尺子在文中用横线勾画出含有“糟糕”这个词语的两个句子。(提醒拿出尺子)

哪个孩子来展示一下你勾画的句子。(孩子把书拿到展台上展示。)

老师把这两句话出示在了黑板上,让我们一起来读读。从这两句话我们感受到老师此时的心情一定非常的(生气)

现在我们就来看看这个让老师生气的糟糕的小板凳吧!

你从哪儿看出这是一个糟糕的小板凳呢?

(四个脚是------凳面------)

是啊,板凳这个样子,就可以用“糟糕”来形容它。

大家现在用“糟糕”来说一句话吧!

学生造句。

爱因斯坦做的板凳这样糟糕,难怪老师会生气地说:(生读)

老师的意思是“见过没有?”

老师的意思是(生读)

现在男生来读问句,女生来读下面这一句,孩子们,读完后你们觉得哪一句更好?

(第一句话更能表现老师的生气)

孩子们像这种明明知道答案,却明知故问的句子我们叫它反问句。这种句子以后还会遇到很多。现在就让我们再来读读。

你读出一点生气的味道了;

你读得可真是像模像样的;你平时生气时是怎样说话的,

也许别的同学交上这样糟糕的小板凳,老师不会说什么,但爱因斯坦交出这样糟糕的小板凳老师特别生气,这是为什么?(生答)

出示第一段,女生来读读吧

所以老师才这样生气,说道(生读),甚至说道(生读)。

老师认为没有,实际上有吗?(出示句子)

学生个别读。

出示三个小板凳,孩子们,比较一下这三个小板凳,你发现了什么?

看插图说说它们是怎么更不像样的。(第一个板凳三个角全是歪的,有两个角是躺在地上的,而且角的长短也不一样,凳面是斜的,如果有人坐上去肯定会摔倒的,根本不像个板凳;第二个板凳的有两个角很斜,但凳面是平的。)可见,读(生读)第三个板凳(生读)

这三个小板凳,爱因斯坦一个比一个做得好,孩子们,你们觉得爱因斯坦是个怎样的孩子?

(努力,不怕困难不灰心)

板书努力

孩子们,爱因斯坦的努力我们感受到了,老师也感受到了读(生齐读)老师改变态度后,会做什么,或说什么?

(老师看到眼前的爱因斯坦,——————————

预设答案:①老师亲切地对爱因斯坦说:“你很努力,老师喜欢你!”②老师拍了拍爱因斯坦的肩膀,说:“虽然凳子不好看,但你比别的同学努力,继续坚持,你一定会越做越好的!”)

[这是文章的留白处,本环节的设计引导学生联系文本中的“老师看他这样努力,从此改变了对他的态度”,以及课文插图,猜想老师的言行,进一步加强对“态度”一词的理解。同时也是一次尝试语言文字运用的训练。]

爱因斯坦的故事还有好多,小时候的爱因斯坦(出示ppt)长大后。。。。。。。

虽然小时候的爱因斯坦被大家认为很(笨),但他长大后取得了那么多的成绩,获得了成功,是因为他在成长的过程中一直特别(努力)。

我们班的孩子们都很聪明,如果大家都懂得努力,我想你们也将收获属于自己的成功。

教学反思:

《第三个小板凳》是二年级上册第十一单元的一篇主题课文,这个单元以“努力”为主题,。本篇课文是以侧面描写的方法交代爱因斯坦和第三个小板凳之间的故事,考虑到课文本身的这一特点,我把老师和同学前后态度的变化作为教学的主线,引导学生通过老师和同学态度的变化来感受爱因斯坦的努力。围绕着老师和同学态度变化的这一条主线,我让学生分析三个小板凳的不同,感受爱因斯坦在做小板凳的过程中所付出的努力,课堂上,通过分析,孩子们观察到了板凳的变化,也顺理成章的体会出爱因斯坦的努力。二年级的学生识字任然非常重要,我在导入时复习了词语,并通过区分偏旁、查字典区别了同音、形近字“像”和“象”。孩子们通过区分,基本能分清这两个字,并且能在词语和句子中简单运用。由于

语文教学不仅仅是语文书的教学,我在课文讲解结束后引入了爱因斯坦另一个努力的故事,让孩子在课外文本中去感受爱因斯坦的努力,进而明白爱因斯坦的所取得的成就,都是因为他坚持不懈的努力。在写字指导上,我选择了“品”字,通过这个字的教学引入一种新的字形结构,“品”字结构。

这节课总体来说进展比较顺利,孩子与我之间的互动比较多,朗读课文方面有了一定的进步,但是我觉得还存在着以下问题:

1.过渡语不够简洁,课堂上,由于担心学生不理解,反复解释,略显罗嗦,用语不够精致。

2.提问的有效性不够,对部分学生的关注不多够,应该思考一下如何关注不同程度的学生。

3.对学生的评价不够及时有效,评价语略显单一。在评价学生方便还要加强学习。

经过这次公开课,我看到了自己的进步和不足,我要更加努力的研究教材,认真备课,争取能有更大的进步。