5.认识人民币（通用）教案3｜教案在线预览

资料摘要

一、学习目标1.在教师的引导下学生会抓住关键词理解题意,会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。2.学生经历解决问题的过程,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考、有方向地调整等解决问题的策略。二、学习重点学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。三、学习难点有序思考、有方向地

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所属课文：5.认识人民币（通用）

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2018-05-30 10:36:00

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学校：鄂尔多斯市康巴什新区实验小学

5.认识人民币（通用）教案3

未知

2018-05-30 10:36:00

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关键词：5.认识人民币（通用）教案3

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一、学习目标

1.在教师的引导下学生会抓住关键词理解题意,会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。

2.学生经历解决问题的过程,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考、有方向地调整等解决问题的策略。

二、学习重点

学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

三、学习难点

有序思考、有方向地调整。

四、学习设计

1.导入

师:学校附近新开了一家书店,我们一起去看看吧!(出示图片)师:假如你是书店的售货员,请帮我们介绍一下这些物品的价钱,好吗?

师:这时有小朋友来买书,你能帮助解决问题吗?

师:同学们解决的特别棒,这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。(板书课题:小小商店)

【设计意图:从生活中经常会遇到的实际问题引入,让学生扮演售货员,唤起学生的共鸣,激发学生学习的兴趣。】

2.问题探究

(1)师:看!这两个小朋友也在买书,但他们好像遇到了什么问题,我们一起来看一看(出示图片)

先引导学生认识商品标价0.50元，0.50钱就是5角钱。

然后引导学生列式计算解决问题。

（2）

引导学生解决问题（2）。

（3）出示问题

师:若果给你50元钱,你准备买什么?需要付多少钱?还剩多少钱?

学生尝试解决。

师:下面请同学们独立思考完成下面的表格。

学生先独立完成表格。

然后同桌两人交流。

最后指名上讲台展示学生的作品,和同学交流分享自己的收获。

【设计意图:抓住关键词理解问题。教师应鼓励学生积极探索,主动参与,注重让学生说明思考过程。解决问题的本身不是目的,教学活动应重在让学生经历解决问题的过程。】

3.课堂总结

师:在帮助小朋友们解决购书问题的过程中,你有什么收获?

学生谈收获。

4.拓展提升

剩下的1元呢?

三个人去投宿,服务生说要 30元,每个人就各出了10元,凑成 30元。

后来老板说今天特价,只要 25元,于是叫服务生把退的 5元拿去还给他们.服务生想自己暗藏 2元起来,于是就把剩下的 3元还给他们。

那三个人每人拿回1元,10-1=9,表示每个人只出了9元投宿。

9×3+服务生的2元=29元。

那剩下的1元呢?

【设计意图:布置课后思考的作业,为学有余力的学生提供丰富的学习素材,同时培养学生的思维能力。】

关于本教案的常见问题

Q：5.认识人民币（通用）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识人民币（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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