2、3、4的乘法口诀教学设计(第一课时)

《2、3、4的乘法口诀》教案

【教学目标】

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

【教学重点】

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积

【教学难点】

解决简单的实际问题。

教学工具:多媒体课件等

【教学过程】

一、复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 ) (2)说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20 5×1=5 5×5=25 5×3=15 (3)根据口诀,填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=255×( 2 )=10 ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

二、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

三、探究新知

1.2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍:师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) 书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

2.3的乘法口诀

(1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。1×3=3 3×1=3 一三得三2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九

(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

四、自主探究

4的乘法口诀

(1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空:(答案:8 12 16)

(3)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流,教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六

4.总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

5.识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。巩固练习

五、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

六、布置作业

书本54页做一做、练习十一