认识线段ppt配用优秀获奖教案

二年级数学上册《认识线段》教学设计

[教材简析]认识线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。线段是比较抽象的概念。由于学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不下定义。内容大体可分三个层次。第一层次,通过观察,比较一根线拉直前后的样子,引入线段,使学生初步感知“线段是直的”;进而呈现线段的图形,使学生初步建立线段的直观表象。第二层次结合学生熟悉的物体,让学生明白这些物体的边以及纸的折痕等都可以看成线段,再在此基础上通过让学生折出不同长短的折痕体会“线段是有长短的。”第三层次,教学用直尺或其他合适的工具画线段。

[教学目标]

1.使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

[教学重点]认识线段的特征。

[教学难点]线段表象的建立。

[教学准备]多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长

方形纸等。

教学过程:

一:谈话导入

师:说说这两幅图所用的绳子有什么不同?(弯弯的,直直的)谈话:在我们的生活中,有很多这样弯弯的,直直的物体。

二:认识线段特征

1,操作:请同学们把毛线随意的放在桌子上,它是怎样的?(弯弯的)

提出1:你能把它变直吗?生操作。

请生说如何操作。

师生共同操作,师说:我们捏紧绳子的两端,还要。。。。(把它拉直)

谈话:现在老师要给小朋友们介绍一个数学新知识。仔细听:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。

师:我们认识的新朋友是。。。。(线段)我们今天就来学习认识线段。

师操作:(1):一手拿毛线。这是线段吗?为什么?

(2):怎么样让它变成线段?谁来试一试。

(你能指一指线段吗?从哪到哪是线段?

渗透:从一段指向另一端)

(3)老师拉直毛线的其中一段,这有线段吗?你能指一指吗?渗透从哪指到哪?

2,提问:所以你觉得线段有什么特点?

生1:直直的?

还有吗?生:两只手

师揭示:线段的两端有两只手,我们画两条短竖线来表示。

谈话:就像两只手有名字一样,放在两端的短竖线,我们把它叫线段的端点。

出示PPT

师:线段直直的,还有几个端点?(两个)

操作:同桌之间,用毛线说说线段的特点。

3,生活中的线段(指导学生完整的说:端点在哪?从哪到哪是一条线段)

三:继续认识线段的特征

操作:折一折,

问:这有新的线段吗?你能指一指吗?(端点在哪?从哪到哪?) 生操作:你能这出和我这不一样长的线段吗?

请生黑板展示,先说线段端点在哪?从哪到哪是线段?再比较长短。(多请几位同学)

四人小组讨论:把你们折的线段放在一起比较,说说你对线段的特点有什么新的认识?

谈话:数学应用于生活,在生活中有时需要长长的线段,有时需要短一些的。一会请大家欣赏这些线段在生活中的应用。

四:完成想想做做第1题,第2题

1,学生独立完成,再请学生说说为什么是?为什么不是? 2,学生独立完成。

请学生说:(1)这都是什么图形

(2)端点在哪?每条线段都是从哪到哪?

五:画线段

谈话:老师想要画一条线段,你觉得需要什么工具?为什么?操作:你能试试画一条线段吗?

学生展示

PPT出示儿歌,PPT示范,

学生再画一画

六:想想做做3,4,5

3,学生独立完成第3题

提示:学生认真读题后,完成第3题

你画了几条?你呢?揭示:连接两点,只能画一条线段。

4,师:谁能说说没两点是什么意思?

请生独立完成。

出示错误画法,揭示“每两点”的意思

总结:三点可以画3条线段