《我是少年阿凡提》优秀完整教案

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课题

作者及

工作单位

人音版第七册第6单元《我是少年阿凡提》

刘颖珊

西安市鄠邑区人民路小学 教材分析

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的良好行为。歌曲为2／4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析

1.整首歌曲旋律及节奏的掌握是歌曲教学的重点，学生在已掌握的音乐知识基础上应该能较好地完成教学任务。

2.编创环节一定要在拓展知识的基础上渗透思想教育，有部分学生可能会忽略自身体会，教师要及时引导，方能达到预期教学目标。

教学目标

1、感受新疆民歌的特点，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词,编创伴奏，学习维族舞蹈动作。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点和难点

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、切分音、休止符、十六分节奏等。

教学过程：

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、导入

1、播放《我是少年阿凡提》一小段伴奏音乐，教师示范新疆舞动作，让学学生说出阿凡提人生猜本节课教学内容。

物性格

2、出示阿凡提的画像。

通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

（1）初听歌曲，感受音乐旋律。 （2）复听歌曲，了解歌曲情绪

（3）让学生随歌曲小声哼唱，体会一下少年阿凡2、歌曲教提的快乐情绪。

学

（4）视唱教学。

（5）歌词教学。

（6）分析歌曲情绪，处理歌曲

（7）有感情的演唱歌曲。

1、学生谈谈对少年阿凡提的了解。

2、学生找出自己不能正确演唱的地方，从而认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句节奏。

从解决重难点到学习曲调再到有感情的演唱歌曲，让学生循序渐进地掌握所学知识，才会有良好的教学效果。

1、请学生把编创出1、请大家在“谁来的歌词唱一唱，评一要……，谁要……”创编3、编创活评。

我们自己的歌词。

动

2、通过小组合作，2、为歌曲编创伴奏。

培养学生的团结意识、3、评价学生的表现。

合作意识。

通过创编歌词，发挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。

通过编创伴奏，帮助学生正确熟练地掌握歌曲节奏。

1、师问：本节课你学到了什么？

4、谈收2、结束语：让我们获、小结。

也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年

学生谈体会

巩固本节课所学知识，加深思想教育。

板书设计

我是少年阿凡提

（出示三幅画面，形成“品”字型，为学生思想教育作铺垫）

本节课教学我觉得成功点主要表现在以下几方面：

1、激趣导入

攻克难点

第一个环节是导入教学，这是一个铺垫过程，我采用情境教学，并融合了难点和知识点的教学。

在听歌曲范唱时，通过初听、复听原唱，一方面让学生熟悉歌曲，另一方面鼓励学生找出难点记号、节奏，体现了自主学习法。

在教学知识点升记号时，我采用激励法，让学生接受阿凡提的挑战，集中学生注意力进行听辨训练。

2、学唱歌曲

体验感情

在重难点已解决的基础上，先进行视唱教学。在这里，我运用领唱、听唱、连唱等方法循序渐进的培养学生掌握音乐旋律的能力。

在歌曲艺术处理这一块上，我提倡自主学习，让学生自己去分析应用欢快诙谐——生气愤怒——欢快自豪的情绪演唱。

3、编创活动

拓展思维

为了培养学生的团结意识、合作意识，并熟练掌握歌曲节奏，要求学生利用身边的学习用品等工具为歌曲编创伴奏，再相互评价。最后在老师的引导下让学生用载歌载舞的形式表现歌曲.依托音乐本身的魅力培养学生热情开朗、乐于表现的良好性格。

努力的方向：

1、

继续加强发声练习，并教会学生如何在唱歌时运用气息。

2、

编创环节展示时力求精细化。