2.色彩的冷暖教学设计(第一课时)

课题：《色彩的冷暖》

课时：2课时

课型：造型▪表现

授课人:薛雅楠

学生情况：

我教授的班级是四年级的学生，学生人数为53人。在课堂教学中以小组的形式分成四组，目的是便于孩子们相互学习讨论交流，培养团体合作的精神，且可以互用材料，实现资源共享。

本课主要的设计思路是引用了自然景色、艺术设计作品、中外名画、学生作品等图片，目的是从不同艺术角度丰富学生对冷暖色彩表现的视觉艺术感受、让学生充分体验冷暖色彩的感染力，让学生在欣赏中探知冷暖色彩运用的方法，并用语言表达，进一步引发情感的共鸣，在欣赏、学习冷暖色彩知识的同时诱发表现的欲望和创意。

教学目标：

1.

学习色相环，认识冷色和暖色，了解色彩的冷暖在艺术作品和生活中所起的重要作用。

2.

能理解色彩冷暖和艺术作品的主题、内容的关系，能用冷暖色调表达自己的情感和创意。

3. 提高对色彩冷暖表达的认识和兴趣，加强色彩表现创意、抒发情感的审美意识。

教学重点：

认识冷暖色，了解色彩的冷暖在艺术作品和生活中所起的重要作用。

教学难点：

理解色彩冷暖和艺术作品的主题、内容关系，能用冷暖色表达自己的情感和创意。

教具准备:多媒体课件

学具准备:美术书、图画本、彩笔等。

教学过程:

一、图片导入

师：在上课之前我们一起来欣赏两幅大师的作品，一起观察一下它们色彩变化。

梵高的《向日葵》

《星夜》

《向日葵》——主要颜色的黄色（给人一种什么感觉？）

《星夜》——主要颜色的蓝色（给人一种什么感觉？）

二、讲授新知

通过刚刚同学的观察我们发现不同的颜色给人们的感受也是不同的，在咱们美学角度来说色彩可分为冷色和暖色。在艺术设计和绘画创作中，艺术家经常运用色彩的冷暖知识来表达创意和情感。那么，今天就让我们一起来学习第二课——色彩的冷暖。

把书打开翻到第六页，快速的浏览本课的内容。首先看第7页上面的作品《北方的九月》我请位同学阅读一下下面这句话。那么，这幅画以什么颜色为主？——红（给人一种什么感觉）。

我们再来看第9页上面的这幅作品又是以什么颜色为主——蓝（给人一种什么感觉？）

总结：通过观察我们发现凡是红色、黄色、橙色这些都属于暖色，反之，蓝色、绿色、紫色属于冷色。

下面让我们一起来看一下书上又是怎么定义暖颜色和冷颜色的。（找同学读一下。）

接下来，薛老师带来了一幅色相环，我们一起来看看！

（冷暖不是绝对的，是相比较而言的。）我们生活中所遇到的物质无一不带有色彩。日本的画家小林秀雄在《近代绘画》一书中评价莫奈说：“色彩是破碎了的光，太阳的光与地球相撞，破碎分散，因而使整个地球形成了美丽的色彩……”

二、小组讨论

师：那么，现在小组进行讨论，你们在平时生活中哪些运用了冷暖知识？

生：纷纷举手。

师：看来大家都有一双善于发现的眼睛，我们发现了人们在穿衣打扮、布置居室以及绘画时通通都运用了冷暖知识，同时也正是运用了这些知识使我们的生活变得更加美观、多彩。

四、作业要求

运用所学的色彩冷暖知识，创作一幅冷色调或暖色调的画。

五、作品展评

六、总结。

师：今天我们欣赏了这么多优秀的艺术作品，学会了用冷暖色表达、抒发我们的情感，我们可以把这种方法运用到我们的生活当中去，使我们的生活变得更加多姿多彩。这节课就上到这里，下课！

板书设计

色彩的冷暖

一、什么是暖色？

二、什么是冷色？

课后反思：本课我通过让学生观察、比较自己总结出装饰艺术的一般方法，符合新课程的教学理念，也收到了良好的效果，这是本课的亮点，不足之处是评价部分应该给学生自我评价的机会。