2 电灯亮了课件配套优秀

14.

电灯亮了

教学设计

1教学目标

1、认识小灯泡、电池、导线、开关的外观、名称及用途。

2、能用小灯泡、电池、导线、开关等材料设计简单的电路进行实验。

3、能体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

2学情分析

《电灯亮了》是大象版《科学》三年级下册第五单元的第二课，学生经过上节课《生活离不开电》的学习已经对“电”有了一定的了解。三年级学生活泼好动，爱表现，喜欢问“为什么？”喜欢自己动手做实验。尤其是平时被大人称为“老虎”的“电”，如果能在他们自己手中亮起来，他们肯定会很有成就感。因此，我打算放手让他们自己去发现，去探究。

3重点难点

重点：指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来。

难点：1、知道只有将电池、小灯泡、导线连接起来才能使小灯泡亮起来，开关可以控制灯泡的亮与灭。

2、培养学生勇于实验、反复比较、分析并试着总结的探究精神和能力。

4教学过程

活动1【导入】情境导入

1、同学们，晚上你们有没有去过温县城？老师带你们去看看。（课件展示）

2、省会郑州比温县城还漂亮，想不想去看？（课件展示）

3、想一想：是什么把城市的夜景装扮得如此美丽？

4、电灯能让夜晚变得如此美丽，那么电灯是怎么亮起来的呢？它们的构造又是怎样的呢？

5、今天，我们就来学习第二课：电灯亮了（板书课题）

活动2【活动】探究手电筒里的秘密

1、老师给大家带来了一种方便携带的照明工具—手电筒。谁会使用它？（学生回答并演示）

2、只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？灯泡亮了！

3、灯泡为什么会亮呢？手电筒里究竟有什么秘密？大家猜一猜。（学生猜想）

4、原因和我们猜想的一样吗？为了验证我们的猜想，我们应该怎么做呢？（拆开手电筒看一看）

5、在寻找谜底之前，老师有几点建议：（课件显示）

我们来比一比，看哪个小组能很快地完成揭秘行动，并且用优美的坐姿告示老师，好吗？开

始！

6、通过拆装你们发现了手电筒是由几部分组成的？哪个小组先汇报？（学生汇报）（手电筒由灯泡、电池、开关、弹簧、铜片）（课件展示手电筒结构）21教育网

活动3【讲授】材料简介

1、电池（课件出示）：供给小灯泡能量的装置，分为正极和负极。一般的圆柱形电池正极是铜帽，用“+”表示，负极是锌壳，用“—”表示。常见的电池还有电动车里的方形的大电池，电子表里饼状的小电池。

2、小灯泡（课件出示）：常见的小灯泡都是由玻璃罩和两个连接点组成。要想让它亮起来，就必须让它的两个连接点都跟导线连接起来。

3、导线（课件出示）：导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。21cnjy.com

那么我们刚才拆手电筒时，里面的弹簧、铜片有什么作用呢？（导电）对，它们是代替导线的。

4、开关（课件出示）可以将电路连接起来，也可以将电路切断。因此，它是控制小灯泡亮与灭的材料。

师小结：（课件出示）当电池

、小灯泡

、

导线

、开关

连成一圈时，就形成了电路，小灯泡就亮了。打开或闭合开关可以控制小灯泡的亮与灭。21·cn·jy·com

活动4【活动】分组实验

1、手电筒比较封闭，好多东西我们看不太清楚。我们自己动手，让小灯泡亮起来，好不好？

2.组装接亮小灯泡。（课件展示：实验操作说明）生操作，师指导。（适当加一些鼓励性的语言）

3、刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组派代表来讲一讲？（生讲解）他们不仅连得好，讲得也好。还有哪个小组也来展示一下？

4、刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，非常棒！那么有没有不亮的？大家帮着找找原因。(师生共同找不亮的原因)www.21-cn-jy.com

师总结：（课件展示）

1、当小灯泡、导线和电池连成一圈时，电流从电池的正极流出，通过电灯泡的一个连接点传到灯丝，再由另一个连接点流回到负极，这样就形成了电流通路，也就是电路。小灯泡就亮了。打开或闭合开关可以控制小灯泡的亮与灭。

2、我们能不能直接用家里或学校插座里的电做实验呢？2·1·c·n·j·y

（绝对不可以，因为那里的电量足以使人触电，甚至死亡！）

活动5【测试】课堂练习

一、填空。

1、当（

）、（

）、（

）、（

）连成一圈时，就形成了电路，小灯泡就亮了。打开或闭合（

）可以控制小灯泡的亮与灭。21世纪教育网版权所有

2、在电路中，开关的作用主要是用来控制灯泡的（

）和（

）。

二、判断。

1、用导线把电池的正、负极和小灯泡连接起来，成为一个闭合的电路时，小灯泡才会发光。（

）

2、所有电池都有两个极，正极和负极。（

）