管弦乐曲《吹口哨的人与狗》课件配套优秀教案设计

“美妙的口哨音乐”

广州市海珠区同福西路小学 黄映红

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教学理念及设计思路：

新课标指出：要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程。因此，“先学后教”的音乐生本课堂教学就要考虑到学生的自身能力，以培养学习音乐的兴趣，提高审美为核心，引导学生去挖掘作品的音乐性，强调学生的直接参与、个性评价，提供给每个学生展现自己的舞台、时间和空间，在自主与合作中培养学生健康的心理，拓展思维的空间。 我在教学中贯彻这一生本理念，紧紧抓住课堂主线，注意挖掘欣赏教学的音乐要素，关注学生的情感体验，用音乐打开学生想象的闸门，让学生在轻松愉快的氛围中获得音乐知识，受到美的熏陶。

一．

教学内容：

花城版小学音乐第五册第五课《吹口哨的人与狗》、课外音乐《小路》、《波基上校进行曲》

二．

教材分析：

管弦乐曲《吹口哨的人与狗》又名《口哨与小狗》，是美国作曲家普莱尔的作品。这首通俗弦乐小曲，将音乐和口哨艺术巧妙地融合在一起，生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴蹦来跳去在林荫道上散步的情景。乐曲形象鲜明，通俗易懂。附点音符和三连音构成的节奏型，富于跳跃感，生动地表现了小狗活泼嘻戏和主人悠闲自得的神态。

《小路》前苏联歌曲，描述一位妻子在家思念远赴战场的丈夫，打算沿着小路寻找丈夫的故事。口哨伴随着低沉的大提琴，衬托了女主人公幽怨的凄美情结。

《波基上校进行曲》是英国影片《桂河大桥》的插曲。描述了一支奉命被迫投降的英国军队踏着整齐的步伐，走入俘虏营广场时，士兵们用口哨吹响了这首充满活力的乐曲，向日本守军显示了不屈的斗志。

三．教学对象分析：

三年级的学生已具有初步的音乐欣赏能力，对音色、力度、速度等音乐要素在表现音乐形象时的重要性有了一定的认识。这个年龄段的孩子活泼好动，爱幻想、爱表现。加上他们对“小狗”有着一种自然亲近感，为此，课堂中精心设计的、具有较强趣味性和参与性的“模仿角色”的动态游戏，正好满足了他们在玩中学的愿望，有利于他们全身心地参与到整个音乐学习的过程中来。

四．教学目标：

1. 学会专注地聆听管弦乐曲《吹口哨的人与狗》，培养良好的聆听习惯。

2. 通过欣赏，感受乐曲的情绪及结构，听辨乐曲中的形象和音乐特点，进一步加深对乐曲的理解力、表现力。

3．引导学生用形体动作大胆表现小主人与小狗散步的情景，培养乐观的态度和友好的精神。

4. 初步认识口哨音乐，明了“音乐源自生活”的道理，享受音乐带来的快乐。

四．

教学重、难点：

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重点：对乐曲进行感受体验，大胆进行表现，进而加深对乐曲的记忆。

★

难点：乐曲不同乐句的听辨及乐曲三段体的感受

五．

教学策略：

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教学结构：激趣导入→音乐欣赏→知识拓展→小结延伸

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教学方法：感受、探究、欣赏、对比、讨论、表演

★

教学媒体：ppt课件、小狗、大狗头饰

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课前准备：1）布置学生寻找自己身边会吹口哨的人，学学吹口哨；

2）课前收集经典口哨音乐，并精心筛选整合

六．教学特色：

1. 我围绕教学目标，通过网络下载、收集音响资源、音乐资料等，精心组合了教学内容，使课内外的教学资源在课堂上有机地得以整合，给学生参与音乐游戏，进行想象和表现提供了一个广阔的空间。

2.在本课的教学中，我重视培养学生的艺术想象力，把简单的乐曲欣赏设计为讲述故事、哼唱主题、旋律律动、故事表演等多个音乐探究与创造活动，让学生在游戏中学会欣赏音乐，在快乐和谐的氛围中自主地参与音乐、走进音乐、理解音乐、表现音乐。

七．

教学过程：

1

教 学 活 动

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组织教学、2’

★

音乐欣赏 25’ ㈠

初听乐曲

［ppt1］

1. 师：同学们，今天除了在场听课的老师以外，我还邀请了其他朋友来和我们一起学习，想知道是谁吗？那就请大家用心地聆听，从乐曲中找找吧！——播放音乐《口哨与小狗》

2.提问：老师邀请的朋友是谁？——师随着生的回答，出示“小狗”图片。

3.提问：

这是怎样的小狗？能通过动作或者声音模仿出来吗？——引导学生模仿小狗形态，师归纳出示“调皮的、活泼的、撒娇的”字样。 ㈡

复听乐曲

［ppt2］

1.师：乐曲中除了小狗的叫声你还听到了什么？发生了什么事？请大家再次静心聆听——播放音乐《口哨与小狗》

2.提问：谁能用自己的语言完整地说说故事？

㈢

认识乐曲

1.

［ppt3］

师：听了这首乐曲，你的心情怎样？（欢快活泼）

2.

［ppt4］

师：能为乐曲起个名字吗？——引导学生展开想象. 3.

［ppt5］

师：这首管弦乐名叫《吹口哨的人与狗》，又叫《口哨与小狗》，是美国作曲家普莱尔的作品。它生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，带着心爱的小狗在林荫道上散步的情景。——师出示作品名，并介绍曲作者。

㈣

再听乐曲

1.聆听主题乐段（A段）

⑴［ppt6］

师：看谁有一双聆听音乐的耳朵，请听听口哨主题音乐在乐曲中出现了几次？——播放乐曲A段，启发生边听边模仿吹口哨嘴型，并用手势表示所听次数。

⑵

［ppt7］提问：吹口哨的会是怎样的一个人，老奶奶？小男孩？

为什么？——启发生回答（小男孩，因为听起来很自信、很热情），师归纳。

⑶

体验：跟随音乐，用“du”哼唱主题A段——播放乐曲A段

2.聆听乐曲B段

［ppt8］

⑴

师：听听这一段与刚才相同吗？——播放乐曲B段。

⑵

生回答（不相同），师：对，这是乐曲的B段，小狗和突然出现的大狗你一句我一句地在干什么呢？请跟着老师用手臂划旋律线，低的代表小狗，高的代表大狗。——播放乐曲B段，引导生体会乐曲的旋律走向。

3.聆听乐曲C段

［ppt9］

⑴

感受：跟随音乐踏步，重复的乐句变换方向走。——播放乐曲C段

⑵

体验：跟随音乐女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走——播放乐曲C段

4.归纳分析

［ppt10］

师：乐曲《口哨与小狗》分为前奏——出门，A段——愉快散步，B段——大狗追小狗，C段——再次散步，尾声——回家等部分。

㈤

自由表演

1. ［ppt11］师：少年、小狗和大狗——你想扮演谁？请大家在小组内讨论好自己想要的角色，等会在完整地欣赏中大胆地吹一吹、走一走、演一演。——小组分工合作，讨论角色分配。

2.师：谁有会想象的头脑？来，大家试试！——播放全曲，鼓励生自由表演，请部分在台前带着头饰表演。

3. ［ppt12］

师：悠闲的少年、活泼的小狗、调皮的大狗——大家都展开了想象，自由大胆地进行了表演。下面请欣赏一段舞蹈，对比看看谁表演得更精彩？——播放《口哨与小狗》舞蹈视频

★

知识拓展 10’

㈠

了解口哨艺术

［ppt13］

师：同学们，口哨音乐是一种风格独特的音乐形式。它用口唇以高超的

设计意图

营造一个宽松民主，学习氛围，同时制造一个小小的“悬念”，引导学生将注意力集中到音响的聆听方面，将教学的目标直接指向音乐本身。

在学生对乐曲由初步印象的基础上，启发学生自由地想象乐曲中发生的故事，引发学生开动脑筋的兴趣。

根据要解决问题的目的性，在每一次的聆听前设置不同的提问，循序渐进引导学生安静地在多次欣赏中感受体验音乐中的形象，培养学生聆听音乐的良好习惯。

重视学生对音乐的参与度，把游戏和表演融入欣赏中，让学生学会用（模仿吹口哨、哼唱主题、划旋律线、踏步）等不同的方式理解音乐，进一步培养学生的自主学习能力。

引导学生对乐曲中形象的模仿，为学生进行想象和简单的动作创编提供了一个广阔的空间，提高学生的表现力和创造力。

2

技巧吹奏出各种乐曲，使乐曲的情致表现出令人耳目一新的轻快柔和、清新自然的风味。因为不用携带任何乐器，也能自得其乐地在空闲时吹奏，所以口哨音乐的爱好者越来越多。从1974年开始，每年春天都会举行一次世界口哨音乐大赛。

㈡

欣赏课外作品

1.聆听乐曲《小路》［ppt14］

⑴

师：下面我带来一首前苏联的口哨音乐。作品描述一位妻子在家思念远赴战场的丈夫，打算沿着小路寻找丈夫的故事。——播放乐曲《小路》视频，张贴板书“小路”

⑵

师：口哨伴随着低沉的大提琴，衬托了女主人公一种怎样的情绪呢？——（幽怨、凄美），师归纳张贴板书

2.聆听乐曲《波基上校进行曲》［ppt15］

⑴

师：再送上一首英国的口哨作品。这是影片《桂河大桥》的插曲。说的是一支被迫投降、衣衫褴褛的英国军队，踏着整齐的步伐，吹着整齐的口哨走向俘虏营时的情景。——播放乐曲《波基上校进行曲》视频，张贴板书

⑵

师：这是一群怎样的士兵？——（顽强不屈、充满活力），师归纳张贴板书

★

小结延伸 3’

［ppt16］

师：同学们，今天我们欣赏了3首美妙动听的口哨音乐——张贴大课题“美妙的口哨音乐”，同时也明白了“音乐源自生活”这一道理，只要我们有1双会聆听的耳朵、1个勤思考的脑袋、1份敢表现勇创新的心思，就一定会发现生活中处处都有动听的音乐。——播放乐曲《波基上校进行曲》，指挥学生有秩序离开教室。

欣赏精心挑选的课外歌曲充实课堂内容，拓宽学生的音乐视野。

在满足学生情感体验的同时，潜移默化地引导学生培养积极向上、健康乐观的人生态度。

附：板书设计

《口哨与小狗》 欢快活泼

《小

路》 凄美幽怨

《波基上校进行曲》 充满活力

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