转圆圈教学设计内容推荐

《转圆圈》

教学设计

重工三校

吕舜

教学目标

1、情感态度与价值观目标：引导学生感受歌曲两部分的情绪对比，体验歌曲意境，感受撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛，激发学生对我国各民族的民间民歌的热爱之情。

知识与技能目标：引导学生听辨歌曲第一部分的两声部、唱出两声部，通过创编与演唱，体验并初步接触ABA曲式结构。

2、过程与方法目标：通过由二拍子和三拍子创编的两个基本动作的律动，引导学生在律动中感受2/4拍和3/4拍的不同韵律感，能在拍子转换时不混乱，并随音乐做基本动作转圆圈。

3、知识与技能目标：引导学生听辨歌曲第一部分的两声部、唱出两声部，通过创编与演唱，体验并初步接触ABA曲式结构。

教学重、难点

1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。 2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。 3.能用 do、mi、sol 三个音口头创编。 教材分析

《转圆圈》是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol 三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快

的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解

进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，

接着是大伙的呼应

“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。 教学过程

一、组织教学，导入新课 师：欢迎进入音乐课堂。 师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56个) 师：对，每个民族都有自己的特色。今天吕老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”

。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。（课件出示） 师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》

二、教学新歌 1、初听并提问：这首歌曲的速度是怎样的？它在描写怎样的场景？

渲染了一种怎样的氛围？

师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。 师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。 2、复听并提问：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？

分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？ 师：这首歌曲采用 2／4 和 3／4 拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现了孩子们唱歌、跳舞转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。 师：歌曲主要采用了 do mi 这也是这首歌曲创作的特点。

（过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格—撒尼族歌曲的歌舞性。）

3、学唱徐缓部分：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。 A、一遍钢琴弹奏

B、一遍用“噜”自弹自唱 C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。 D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。 E、请高声部的学生唱。（去掉钢琴） F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴） G、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴） H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强---减弱 师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。 I、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱） J、加上前奏（试着演奏一遍开头） 4、学唱小快板

A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速试一下）do、mi、sol三个音，虽然只有三个音，创作的歌曲却很好听。 B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱） C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱）

D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。 E、生唱小快板。 F、加速度，加前奏。 5、完整地演唱 A、跟琴唱，注意高低声部。 B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。 三、创编 （过渡句：

同学们唱得真不错，

这与大家的努力是分不开的。

同时，

这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。）

师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。 师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。反馈（写在黑板上） 四：小结 通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。