14.假如我变小优秀教学设计内容

假如我变小

教材分析：

大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如我变小(大)”的趣味性课题，使学生兴趣十足地投入到学习活动中。

学生分析：

学生喜欢想象驰骋，更喜欢用画笔来实现梦想。因此学生一定会积极参与，通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣。

教学目标：

1．能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表视出有情趣的画面。

2．能够较好的组织画面和配置画面色彩。

3．愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

教学重点：

引导学生找出每幅作品里都有一个参照物，来衬托小朋友们的

“大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。

教学难点：

如何构图及用什么来做参照物衬托出人物的大或小。

教学思路：

本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，

再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。

教学流程：

一、课前游戏

师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)

二、谈话导入(创设情景，切入课题)

师：大家做的都很认真，我就把我的非凡经历告诉你们。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？

生：鲨鱼、鳄鱼……

师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。(学生长舒一口气，唉!)虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？

学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的……

师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)

三、欣赏动画片(激发兴趣)

师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？

生：《亲爱的，我把孩子变小了》

生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》

师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)

四、讨论设想 (引导探究欲望，相互启发思路)

师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。 (学生边说边带动做，参与积极)

生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。

生：我希望……(学生畅所欲言)

五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)

师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。(想)

(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。) 六、分析范作(为后面创作奠定基础)

(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物……学生对如何创作有了一定的了解)

七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。

八、展示评价 (提高学生的审美能力和评述能力)

学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。

九、总结延伸

师：同学们! 这节课过的高兴吗？(高兴)

老师也很高兴，而且对你们也相当满意。希望同学们有时间把你们的所看所想及时记录下来，这样无论是对写作还是绘画都有很多益处。生活里不是缺少美、而是缺少发现美的眼睛。愿大家都有一双能发现美的眼睛。

教学反思：

首先是融洽的课堂气氛，教师的微笑是打开学生心灵的钥匙，既拉近师生关系又和谐课堂气氛，快乐教学己走进我们的课堂，其次是课堂结构清晰自然，小组合作自由自在，畅所欲言，抒发心中梦想，张张笑脸点燃教师心中的爱，最后是能让学生梦想的翅膀飞翔，通过学生的作品可以看出他们在畅想未来的美好生活，换个角度去观察世界，生活同样充满乐趣。

《假如我变小》课堂教学实录

一、组织教学

二、教学过程

导入：

教师：“同学们，你们喜欢看《西游记》吗？在孙悟空智取八蕉煽那一集里面，孙梧空想了一个什么办法钻到了铁扇公主的肚子里？”

学生兴趣很高，争先恐后地回答：“变小后浮在水杯里，被铁扇公主喝到肚子里。”

教师：“哈哈，看来同学们都还记得这个故事呀，今天，老师要带你们进入一个奇妙的世界——假如我变小(课件：出示主题——假如我变小)，我们也来感受一下孙梧空变小的感觉是什么样的。先来看一看动画片吧”(播放动画片……)

学生聚精会神的观看，并不时的发出哈哈大笑的声音。

动画片播放完之后，教师等待20秒种，让孩子们兴奋的心情静一静。

比一比：

教师出示课件中的两张图片。(图片略)

教师：“同学们，我们一起看一看，比一比，图中的两个图片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？说说你是怎样看出来的？”学生讨论……

出现以下的几个绪论，

(1)第一个图中，两个孩子和数字的大小差不多，没有感觉出字母大，而第二个图中，两个孩子变小了，字母虽然大小没变，但是感觉变的大多了。

(2)第一个图中两个孩子个大,第二个图中,两个孩子个子小。但是上面的字母是一样大的。

(3)通过比较看出来的。比一比就能看出来。

教师小结：同学们分析的真好，大与小是通过比较看出来的。

三、“小小幻想家”

教师：“老师要带你们认识两个小朋友，一个是想变大的小男孩，一个想变小的小女孩。我们一起看一看她们变大或是变小之后想归纳点什么。”(课件演示)

学生们看到这些图片之后，都很兴奋，他们都大声的说着，男孩子想变大以后和姚明一起打球，女孩想变小之后住在小蜗牛的房子中、还可以在水杯中洗澡……

教师：“同学们，我知道你们一定也有过这样的许许多多的幻想，让我们一起想一想，假如你变大或是变小后会发生什么样有趣的故事，和我们的同学一起来说一说。”

教师的话一停，学生们就立刻兴奋的和同桌还有前后桌的同学激烈的说了起来。讨论二分钟之后，教师让学生说一说自已刚才的讨论结果。

学生A：假如我变大之后，我就要像奥特曼一样，做一个保卫地球的站士，和怪兽做斗争。

学生B：假如我变小了，我要去向小蜻蜓借两对翅膀,飞到鲜花上，去采集甜甜的蜜汁，躺在香香的花瓣上，睡个舒服的觉。

学生C：假如我变大了，我要和长颈鹿比一比谁高。

学生D：假如我变小了，我想让小燕子带我飞到南方，也来做一个美丽的拇指姑娘。

教师：“同学们，你们的想法真是太好了，充满了自己的想象力，现在，老师带你们看一看几张优秀的学生作业。看看其他小朋友是怎样把自己这个小小的梦想画下来的。”

课件 (作业欣赏)

学生们的眼睛都睁的大大的，随着画面的不断出现，他们的嘴里不时发出惊讶的声音。我知道，他们也被这些美丽的画面内容感染了……

看完课件后，教师有意识的停留30秒，给学生一个静静的消化时间。让他们把刚才的所感所想能够完完全全的吸收。

四、学习活动

教师：“同学们，你们刚才说的都非常好，现在，老师要看看你们能不能把自己所说的和所想的变大和变小的故事画下来。”

学生作业，老师辅导。

老师鼓励孩子们大胆去画，不要拘束于现实生活中的形象。

大胆用色。

学生们的创作欲望很强，他们一边和同桌小声的说着一边画。小脸兴奋的变成了红色。

五、作业评价

开一个小小的故事会。

采用自评的方式。让孩子们拿着自己的作业放到投影仪上，以讲故事的方式来讲一讲自己的画面内容。

教师让最早画完的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。

这是一个让孩子来展示自己的小小舞台，孩子们愿意在这样的展示台上来展示自己的作业。

课后反思：

假如我变小，这个题目本身就是这样的吸引着孩子们，看到这个题目之后，孩子们的两只眼晴都亮闪闪的。

大人国和小人国的故事深得孩子们喜欢，每个孩子也曾经幻想过自已能有变大或是变小的能力，有的孩子希望自己变大，当一个英雄，像“奥特曼”“宇宙超人”等这些角色一直是孩子们幻想的主要内容，也有的孩子希望自己变小，他们希望自己能够在小露珠中洗澡，躺在花瓣中，看着蓝天，闻着花香……

孩子们的想象力是无限的，我喜欢给他们一个小小的话题，然后听他们信马由缰幻想的故事，他们能够想象一些成年人想不到的离奇故事，他们喜欢在自己小小的幻想王国之中自由邀游，那是一个属于他们自己的世界。

孩子们的想象力让我震惊的同时，我发现这些童真，童趣，就像一个无穷的宝库，你会常常在他们的身上发现许许多多的惊喜。

听听他们的故事，看看他们稚嫩的笔迹，不知不觉中，你也会进入到自己以前的那个十岁，也有过同样的幻想，也有过同样的童真，试着和孩子们一起来分享这份想象带来的乐趣吧!