第5课 趣味水墨公开课教案

《趣味水墨》教学设计

教师：金玉艳

【教学内容】

义务教育教科书美术（江西版）三年级上册第5课。

【教材分析】

《趣味水墨》属于“造型、表现”学习领域。本课是小学生初次接触水墨画，他们对这门艺术很陌生，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。

【教学目标】

知识和技能：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。了解

基本的用笔、用墨方法，并运用中国画的方式尝试完成一幅水墨小品画。

过程与方法：在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，能够控制毛笔的

水分，尝试用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。在教师的启发指导下，学习尝试用水墨组织画面。

情感、态度与价值观：通过水墨游戏的实践，让学生感受到中国传统文化的

独特魅力，培养学生热爱民族传统艺术，树立民族自豪感。

【教学重、难点】

教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨在宣纸上的变化，感受水墨画独特的艺术魅力。

教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

突破重难点设想：

通过教师的示范与讲解，使学生在探究、欣赏、评述中感受水墨画的魅力，在探究学习中学习水墨画的表现方法，在创作中突破难点，巩固表现方法。

【教学准备】

教师准备：水墨动画《绝笔》、文房四宝、数幅水墨画家的作品图、数幅儿童水墨画作品图，水墨画作画工具、课件、画框等。

学生准备：毛笔、水桶、废报纸、毛巾。

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【教学过程】

教学内容及教师活动

课前活动：（3—5分钟）

1、同学们，向老师这看过来。呦！面带微笑，真好！我看哪位同学最精神。非常高兴能够和大家在一起渡过美妙的40分钟，在这

短短的40分钟里，你我（加手势）成为好朋友，行不行？（声音不

洪亮，不欢迎吗？谢谢！）

一、情景导入，直切课题（2—3分钟）

1、初次见面，老师给你们带了份礼物，请看大屏幕。（播放）

2、喜欢吗？（生：喜欢）谁来说说：你看到了什么？请你说（生回答:老者画马）用什么工具画的？（生：毛笔）对，这是用毛笔画的水墨画，水墨画是中国画当中的一种，是我国特有的一门艺术。今天，我们就一起走进水墨的世界。（用毛笔板书课题：趣味水墨）

二、互动探究，学习新知（8—10分钟）

1、同学们，你们的桌子上摆放着不少的工具，摸一摸、看一看，你认识它们吗？谁来说一说？你来（生：毛笔、墨、纸）（评价：很好）今天我们用的纸是生宣纸，它有很强的吸水性，适合画水墨画。看，老师这还有……(生：砚台)。笔、墨、纸、砚，在我们中国被称为：文房四宝。这些工具，就是一会儿要跟我们做游戏的好伙伴。看（拿毛笔），这是陪伴我多年的伙伴。同学们也和你的毛笔伙伴握个手吧，先用你的大拇指、食指、中指将毛笔从笔杆的中间捏起来，然后用无名指和小指在毛笔后方抵住毛笔。注意，手要放松，手心是空的。（生练习握笔，师指导）孩子们，把毛笔高高举起，老师看看谁拿得最好。很好，放下毛笔。 2、我和我的这位老朋友在一起呀会经常做一些热身运动，想不想看？（生：想）来，睁大眼睛，仔细瞧。我先请我的好朋友喝点水，咦，水喝多了怎么办？我可以这样刮一下，也可以用生宣纸吸一吸，千万不要往地上.....

.（生：甩）对，我们要养成一个良好的作画习惯。然后请它吃点墨，吃饱一点，好啦，运动开始啦（边画边讲）站直了走，趴下，匍匐前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来挺着走。好

摸一摸

看一看

理解

配合

学生活动

设计意图

【通过简单交流，减少学生对老师的陌生感。】

欣赏水墨

【通过水动画

回答

聆听

墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力。】

【通过实物的展示，使学生初步感受水墨画的笔、墨、练习执笔

纸的特点

及认识文房四宝。】

【通过教师的示范观看学习

讲解，使

学生认识到行笔会

2

朋友口渴得不得了啦，我再请它喝点水。站直了走，呀，摔了一跤，那就拖着走吧，我再来打几个滚，蹦一蹦，然后吃点墨，再来跳一跳。

3、同学们，你发现了吗，刚才老师是怎样走的？（生：先直着

走，再趴着走。）那，当我的好朋友直立行走和趴着行走时，线条有

什么不同？（生齐说：直着细，趴着粗）

4、是这样的吗，我们一起来试一试。请同学们拿出1号纸，（师在展台上画）拿起毛笔，蘸墨，好朋友站直了走，好朋友趴着走。再

因为用笔方法的不同可以画出粗细不思考回答

同的线

条；水分的多少导来一次，直着走，侧着走。哪位同学能到黑板上走一走？（生上台）练习运笔

致墨色的（师：站直了走，趴着走。）（走得不错，请回到座位上）毛笔站直了走，这样的线条很圆润，而且很细，它呢适合勾勒物体的外形，这种运笔方法叫做中锋运笔。毛笔趴下了，线条变的怎么样了？（生：粗）而且呢墨色变化非常丰富，这样的线条适合渲染大面积的地方，这种运笔方法叫做侧锋运笔。接下来增加难度了，要连起来走，同学们，敢不敢挑战？（生：敢）毛笔蘸墨，准备：站直了走，趴下，拖着前进，扭一扭腰，打几个滚，站起来，回到原点。（师：很好）

理解

练习

变化】

【通过多次练习使学生掌握中锋、侧锋运笔方法】

5、同学们，完成了热身，我们要开始运动啦。立定跳远大家都

会吧，那毛笔立定跳远你们见过吗？（生：没有）先看老师跳一次：

毛笔蘸墨，大家帮忙喊口令：（生：预备——跳)（师画）。你们想试试吗？（生：想）跳之前先来看注意事项。注意：（1）除第一次外，每跳一次都要让毛笔喝一口清水，不能蘸墨；（2）从上往下跳，跳五次。听清楚要求了吗？（生答：听清楚了）毛笔蘸墨，准备：预备——跳；喝口清水，跳；继续喝水；接着喝水；再喝水。跳远结束了，你有什么发现吗？（请生说）对，墨色越来越淡了。像这样，墨色干干的叫做焦墨；第二个加了水，但墨色还是很……(浓)，这样的墨色观看学习

【通过立喊口令

定跳远游戏，让学明白要求

生自主探练习

究，加深学生对墨思考回答

色的认识。】

理解

唱一唱

【通过演称为浓墨；这种称为重墨；这种称为淡墨；最后这种水多墨少的称为

清墨。来看，焦、浓、重、淡、清，这就是人们常说的墨分五色。像不像你们音乐课里学到的音阶啊？（生：像）我们一起来唱一唱：1、2、3、4、5。不仅如此，水与墨交织在一起、碰撞在一起别样有趣。接下来看这，老师蘸点墨，我随意画几笔，然后再用水去铺它一下，

你们看，墨注入了水就……(生：活了)这样的方法叫做破墨法，像这观看领悟

示让学生理解墨注种破墨法还有很多的形式，像以浓墨破淡墨，或者用淡墨破浓墨，还

3

有用干墨破湿墨等等。

6、听老师讲了这么多，你们想不想试一下？（生：想）好，马

上进入水墨大碰撞的游戏！请同学们拿出2号纸。老师的建议：两位

理解

入水的灵性。】

【通过合同学合作，一个用淡墨或水，另一个用浓墨，共同来完成水墨大碰撞。理解建议

作，尽情准备好了吗？（生：好啦）开始！（放音乐）（学生练习，师指导。）

7、时间过得真快，游戏结束了。坐端正，老师发现同学们的作品，水墨淋漓，而且墨色变化很丰富。哪个小组能上台展示一下？（生

上台）能说说你们是怎样画出来的吗？（生说）说得很详细，水与墨

的碰撞真是太神奇了。

三、欣赏作品，激发创作（3—5分钟）

1、孩子们，当我们的笔墨朋友来到大师们的手里可就不得了啦，他们能把它变成魔法棒，然后变化出很多的作品，一起来看。齐白石

的名字你听说过吗？他可是近代中国著名的国画大师。画面这里有两

棵.....

.（生：白菜）来看，线条扭一扭就画出了白菜帮，线条趴着、歪着就画出了白菜叶。这里就是用到了我们刚才说的中锋、侧锋运笔。最巧妙的是，大家看，白菜叶上还有许多的线条，这就是运用了破墨法，这样墨色就会更丰富一些。

欣赏

理解

展示

动手

试一试

体验水墨的乐趣，把合作的形式落实到位。】

【通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开2、接下来看，这幅出自品墨大师吴冠中之手，画面运用深深浅浅

不同的墨色为我们奏响了一曲江南小调。

3、同学们，和你们一样大的孩子也学着大师们的样子挥笔泼墨，聆听理解

拓了学生一起来看他们的作品。你喜欢哪一幅？你来说（生说）（评价：真好，

有点感觉了，请坐。）谁再来？这位同学（生说）（评价：噢，不错，

的创新思路，激发小小年纪就有评委范儿。）谁还想说？（生说）（出示下一幅）来看，欣赏评价

学生探这幅也是值得同学们学习的，画中不仅运用了中锋、侧锋运笔，而且

究、创新还运用了破墨法，水与墨碰撞之后使画面看上去更鲜活了。最好的是，聆听感悟

的欲望，作者还为他的画起名落款了。（湖上秋色）

四、实施创作，有效指导（10—15分钟）

1、孩子们，我们欣赏了大师们的作品，也看到了你们同龄人的

作品，现在的你是不是也迫不及待的想挥笔泼墨了。（生：是）拿出3

号纸。我们来看作画要求：

(1)

尝试运用中锋、侧锋运笔，以及不同浓淡的墨色，大胆创作回答

培养学生的发散性思维。】

【通过对水墨的创作，再次

4

一幅水墨画。

(2)同桌间在作画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。

明白作画

感受水墨要求

的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近清楚了吗？伴随着动听的音乐开始你们今天的趣味水墨之旅吧。

2、学生自由创作，教师巡视指导。（巡视中的评价：（1）简单几

笔老师已看到了中锋、侧锋运笔，很好。（2）这位同学用水来破墨的感觉真好。）

五、多元评价，激发自信（3—5分钟）

自由创作

水墨，在

自由的涂抹中获得无穷的乐趣。】

1、同学们的创作都已经完成了，把毛笔放好，谁能带着作品上

台说说你是怎样创作的？（生说）（师评：不仅画得好，说得也很有

条理，请回座位。）谁再来展示你的作品？（生上台说）创意小画家的称号非你莫属，掌声送给他。老师发现这位同学的作品也很有意思（师拿画展示在黑板上），谁来说说这画给你的感觉？（生说）（师评：

不错，这幅画……看上去很美。）如果老师用画框把它框出来会是不同的感觉。看，现在是不是更有中国画的味道了？（生：是）能给它起个名字吗？（生说师写）最后请这幅画的小作者上台给你的画盖上一个印章。诗、书、画、印的结合是水墨画中最基本的要素。孩子们，把你们的作品高高举起，让大家互相欣赏一下吧。（师：请坐。）

六、归纳总结，拓展提高（2—3分钟）

展示介绍

【让学生

在评价中欣赏，在思考回答

评价中学欣赏

起名

理解

习，通过评价充分展示自互相欣赏

我。】

【通过教师示范，拓展学生倒计时

理解

对水墨画的认识。】

【增强学生热爱中国文化，传承中国1、同学们一个个都成了小画家，（手势示意学生坐下）创作出了

这么多有趣的画，老师也想一显身手，我只需10秒钟就能完成创作，

一起为老师倒计时。（生：10、9、8、7、6.....

.）见证奇迹的时刻

到了，看，短短几秒，一幅画就完成了，这也是我们水墨画的一种创作方法。

2、同学们，我们中华民族有着五千年悠久的历史和灿烂的艺术文化，而水墨画则像一朵奇花，散发着它独特的魅力，老师相信，只要你为之付出努力，就一定能够把这门艺术传承并且发扬光大。

理解感悟

传统文化的意识。】

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