演唱 白鸽教案推荐

《白

鸽》

第一部分：基本信息

姓名

梁婧璇

学校

北京石油学院

附属实验小学

18710003691 Ryoujeans@163.com 人民音乐出版社第7课

学科

年级

相关领域

音乐

四年级

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

表现领域、情感领域、文化领域

第二部分：教学设计

课题

《白鸽》

指导思想与理论依据

本课基于《音乐课程标准》：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。”；“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”和“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念进行教学设计。

根据授课班级学生已有的能力和认知特点进行乐谱的听辨及识读练习，让学生在快乐的学习中全面提高音乐素养。同时在演唱过程中通过身体节奏体会二声部，并在轮唱的过程中感受不同的二声部合唱效果。

内容分析

1.

歌曲分析

《白鸽》是一首优美的捷克民歌，C大调，2/4拍，旋律多为音阶的上行、下行，非常流畅，易于学生演唱。歌曲采用轮唱的形式，第二声部旋律与第一声部旋律完全重复。歌词采用叙事体呈现，讲述了白鸽停留在窗台上的情景，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。

2.

乐谱分析

谱例1

本歌曲为非方整性的三乐句组成的单乐段（6+4+4），节奏上有明显的前紧后松的特点。每一乐句由两种乐汇组成，每一乐汇占两个小节，因此提供了相差两小节的横向可动对位的条件。第一乐句为开放性的自问自答；第二、三乐句在旋律上为问答乐句。

学习者分析

本课的授课对象是我校四年级6班的学生，经过三年的音乐学习，他们具备了一定的能力。他们喜欢音乐课，喜欢唱歌，想象力丰富，表现力强，乐于参与音乐活动，能够主动的表现音乐。

1.

识读乐谱能力

（1）

节奏：能认识并唱准八分、四分、十六分和二分音符，并能较好的听唱节奏，能较好的掌握前八分后十六等多种节奏型。

（2）

音准：班级中大部分学生可以准确的演唱音阶，并听辨并模唱出钢琴弹奏出的单乐句旋律。

（3）

五线谱的识读：43名学生都已初步建立首调识谱概念。能够熟练识读C大调五线谱、较熟练地识别F、G大调的五线谱。

2.

演唱能力

（1）

演唱习惯：学生能够根据歌曲，自信的、有感情地演唱和表现歌曲。

（2）

演唱方法：大部分学生能够运用正确的呼吸和发声位置、自然的声音、有表情的演唱歌曲。

3.

多声部演唱能力

四年级的学生经过三年级一年的训练，已经初步接触并演唱过简单的二声部合唱歌曲。其中，大部分为和声类型的二部合唱，而复调卡农类型的二部合唱歌曲目前只接触过二年级学习的《两只老虎》和三年级学习的《美丽的黄昏》两首歌曲。

教学目标(含重、难点)

1.

教学目标

（1）

情感态度价值观：喜欢并能够用自然的声音演唱歌曲《白鸽》，抒发对美丽可爱的和平鸽的喜爱之情。

（2）

过程与方法：在聆听、演唱、识读乐谱的过程中，采用模仿、体验、探究、创编的方法唱好歌曲。

（3）

知识与技能：

①

能够用自然的声音，有感情地表现歌曲并进行二声部的合唱。

②

乐于参与轮唱，并做到声音的和谐和均衡。

2.

教学重难点

（1）

教学重点：能够用自然连贯的声音演唱歌曲《白鸽》

（2）

教学难点：第一乐句G音的准确演唱；能够用和谐均衡的声音进行轮唱。

教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

一．导入

1.

发声练习：演唱音阶

2.

听辨旋律：

（1）

听辨并演唱旋律

（2）

填写乐谱旋律

谱例2

设计意图：首先通过聆听钢琴，锻炼学生听辨旋律并记忆的能力；其次通过和发声练习中音阶的对比，发现歌曲第一乐句与音阶相似的规律，方便学生学习并演唱。

二．新授

1.

节奏练习

（1）

节奏模仿

（2）

填写节奏：

①

谁能试着用黑板上的节奏卡，把这个节奏摆放在黑板上第二行空着的五线谱上。

谱例3

②

我们一起来读一读这个节奏。

2.

旋律演唱

（1）

老师想帮这条节奏加上旋律，请你帮帮我。

①

师打拍子，生唱旋律。

②

师生划旋律线演唱旋律。

（2）

你觉得这条旋律结束了吗？给你们一个权利，你可以更改其中一个音让这

条旋律有结束的感觉。

（3）

完整演唱歌曲旋律

①

同时，第一乐句的旋律我也想用模进的方式对照这两个小节再加上三个音，就完成了今天要学习的这首歌曲。

②

出示完整乐谱：请你看着大屏幕上的乐谱，我们一起跟钢琴完整的演唱它的旋律。

设计意图：通过短小的小节创编复习模进的创作手法，同时让学生通过画旋律线的方式自行感受出未完成的旋律并创编出它的答句，提高学生的创编能力和学习乐谱的积极性。

3.

聆听歌曲

（1）

初听内容，初步感受

①

请你来听一听，这首歌曲唱到了哪种小动物？（出示课题《白鸽》）

②

歌曲背景：捷克民歌

世界各地都以白鸽衔橄榄枝来象征和平，在捷克这个国家也不例外，今天我们学习的这首《白鸽》是一首来自捷克的民歌。这是捷克的首都布拉格，她是一座古老而又美丽的城市，歌德曾说：“布拉格是欧洲最美的城市。”这就是在布拉格广场上，人们与可爱的小鸽子们朝夕相处的画面。

（2）

复听歌曲，深入体会

请你带着对和平的渴望以及对白鸽喜爱之情再来听一听歌曲，你还能从音乐中听出些什么？

预设：聆听音乐要素。

4.

演唱歌曲

（1）

跟范唱演唱歌曲，熟悉歌曲歌词及速度。

（2）

跟钢琴伴奏演唱歌曲，再次熟悉歌词并唱准歌曲。

（3）

清唱歌曲并进行纠正。

（4）

再次演唱，唱好歌曲。

5.

拓展演唱，加入二声部节奏。

（1）

创设情境：我们的小鸽子遇到点儿困难，眼看着上学就要迟到了，可是有一位同学睡得太香了，就是不愿意起床。你看白鸽除了用优美的歌声去唤

醒他，还用了什么办法？（跺脚；拍打翅膀等）

（2）

谁能和我一起试一试。

（3）

我们拍的是什么节奏？你觉得熟悉吗？

①

练习拍击节奏。

②

边拍击节奏边演唱歌曲。

设计意图：通过拍击节奏，感受二声部听觉效果，在锻炼身体协调性的同时初步加强学生的二声部演唱能力。

6.

轮唱练习

（1）

感受轮唱效果：太精彩了，我都想加入你们了！请你边唱边听，我是怎么唱的。

（2）

轮唱或卡农演唱形式。

（3）

聆听轮唱版本的范唱。

（4）

分组演唱。

预设：此处应该会有学生发现没有同时结束，可以引导学生想出让歌曲同时结束的办法。如果没有发现，教师需引导学生发现。

（5）

加入拍击节奏演唱。

（6）

创编结尾（不完全模仿的自由卡农）

7.

音乐拓展：欣赏《保卫黄河》，感受不同的轮唱歌曲。

设计意图：通过欣赏中国经典的轮唱歌曲，感受多声部轮唱音乐带来的震撼的音响效果，激发学生的学习兴趣。

三．小结

音乐的创作并不是唯一的，它的表达也可以有很多种形式。希望同学们可以发挥想象力，期待在每一次音乐课上与同学们一起碰撞出灵感的火花。

板书设计：

白鸽

学习效果评价设计

评价方式

评

价

内

容

对学过的歌曲演唱熟练程度

对乐理知识技能掌握情况

课堂演唱歌曲情感处理

积极演唱歌曲并能在演唱中进行二度创作

思维的创造性

（提出和别人不同的问题，或用不同的方法解决问题）

认真的学习态度

（模唱、表演唱、对歌词记忆的熟练程度）

课堂学习与生活的联系程度

总 评

自评

组评

师评

评

价

等

级

A、准确；B、较准确；C、完全不记得

A、掌握；B、初步理解；C、不熟练

A、得当；B、较得当；C、不全面

A、突出；B、一般；3、不足

A、强；B、一般；C、很少

A、认真；B、一般；C、不认真

A、紧密；B、较紧密；C、没联系

教学设计特色说明与教学反思(300-500字)