14 大禹治水优秀完整教案

大禹治水

一、导入

这节课我们继续学习第15课——(齐读课题)上节课,我们认识了课文中的生字,理解了一些生词,初步读懂了课文内容,并且学习了第一自然段。小朋友们,上节课学得怎么样呢?老师想考考大家,好吗?(点击课件,出示) 1、谁来读一读第一行?

师:这儿的“没”和“倒”这两个多音字你读得真准,咱们一起来读一读。

2、第二行谁来读?第三行呢?

师:刚才的多音字读得很准,这里面还有两个读音相同的字,你能找出来吗?

生:治、制(点红:治、制)

师:有什么方法记住他们吗?

生:上面的是三点水的治,下面的是立刀旁的制

师:你们说得不错,到像一个顺口溜了:治水治水三点水,制服恶魔要用刀3、师:我们再来读读词。治水之前的词语女生读,——来,治水时词语男生读,——大家一起读治水之后。)

4、师:读完了这些词,我们自然而然地就想起了故事的内容。你能用上一个或者两个词说说大禹治水的故事吗?谁先来试试。

二、学习课文2—4自然段

(一)

1.师:咱们把第三行词语再读读。(是啊,洪水怎样了?)

洪水被制服后的山村是什么模样,同学们想不想看?(生齐:想。)走,我们一起去看看。(出示音乐和画面)

师:看,洪水被制服后山村是现在这样子,老百姓们都在干什么?

(出示第四自然段。)

2、A、师:是啊,老百姓们重新修建家园;男的耕地,女的织布;老人们在小溪边聊天,孩子们在嬉戏玩耍。

(点红安定)这就是课文中说的“安定幸福”的生活,谁来读。

3、这幸福美好的日子是谁带来的?

师:要是没有大禹呢?

师:是啊,孔子也说过:“如果没有大禹,我们现在可能都变成鱼虾了。”

4、引读:人们非常感激这位治水的——伟大英雄。(点红:伟大英雄)师:大禹的名字从4千多年前一直流传到现在,这就是——代代相传。(点红:代代相传)

师:谁来读读,读出你的感激。板书:伟大英雄

师:让我们一起来感激这位伟大英雄,读一读这一段。板书:代代相传(二)

师:人们为什么称赞大禹是位伟大英雄,他的名字为什么从4千多年前被人们传颂到现在呢?轻轻打开课文,仔细读读课文的第2自然段和第3自然段,看看哪个聪明的小朋友能找到答案。开始吧。

交流:

板块一:大禹下决心要治理洪水

生:开始他就有决心把洪水治理好,所以他才能成为英雄。

师:你是从那句话读出来的?

师:(点击出示:第一句)你真了不起,一下子就走进了大禹的内心。能读好这句话,读出他的决心吗?

师:听你的读,感觉大禹下的决心不大,没有非完成不可的打算。你看,(点击课件,播放洪水视频,师伴着视频解说第一段)。

师:想象一下,大禹看到老百姓这样受苦,他会怎样想呢?

生:一定要把洪水制服,让百姓早日过上好日子。

师:是啊,洪水把老百姓害惨了,这就叫“下决心”。(点红:下决心)带着这样的感受,谁来读这句话。生读

师:见到百姓被洪水折磨,就把百姓放在心上,从此决心早日制服洪水。这样的人一心为民,难怪最终成为人们心中的——伟大英雄。难怪,他的名字被人们——代代相传。

板块二:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细察看水流和地形。

师:孩子们,你还能从哪些词句中看出他是一位伟大英雄呢?

生:他为了治水,不怕吃苦。

师:你是从哪些词句中读出来的呢?

生:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细察看水流和地形。

师:能把大禹的不怕吃苦读出来吗?

师:再仔细读读这句话,你能从哪些词语读出大禹不怕吃苦呢?

生:我从千山万水读出他不怕苦。千山万水写出了他走的地方多。(点红:千山万水)

师:千山万水是不是说大禹走了正好一千座山,一万条河呢?

咱们一起读。

师:你还能从哪些词语读出大禹不怕吃苦呢?

生:我从千辛万苦读出他不怕苦。(点红:千辛万苦)

师:在这走遍千山万水的过程中,你觉得他会吃哪些苦,会遇到哪些困难呢?

生:他穿着草鞋爬山,山上有石头滚下来,会把他摔伤。

生:口渴了,没有水喝。

师:我们一起来看看他所经受的苦难。(出示课件)

孩子们,那你能不能用这样的句式:他遇到什么困难,仍然坚持察看水流和地形,把刚才禹所经受的苦说出来呢?

师:所以说他吃尽了——“千辛万苦”啊。(点红)谁把你的感受带到文中去读一读,读出大禹的不怕苦。

来,让我们一起感受大禹的不怕吃苦吧。

板块三:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

师:孩子们继续说说,你还能从哪些词句中看出他是英雄呢?

生:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

师:(点击课件出示这句)能说说为什么吗?

生:他终于把洪水制服了,洪水被他送到大海去了。他真了不起,是个英雄。

师:你真棒,把你的佩服读出来吧。

师:再说说,我们还能从这句话中的哪些词语读出他是个英雄呢?

生:我从“劈开”“挖通”读出他是英雄。

师:同学们从电视、电影中看到过现在开山挖河用的是什么工具吗?

生:吊车、铲车,挖土机。

师:这些工具威力巨大,干起活来又快又好。想不想看看禹带领老百姓劈山的情形。(播放劈山视频)

师:禹带领老百姓劈山是用的什么工具?

生:石斧、石刀、锤子、箩筐……

师:什么感觉?

生:太难。

师:是啊,就是这样的条件,大禹却成功制服了洪水,真是太伟大了。带着这样的感受,读。

师:你还能从这句话中的哪些词语读出他是个英雄呢?

生:禹带领老百姓挖通了——九条大河,劈开了——九座大山(点红:“九”)师:在古代“九“指很多。这里连用两个九,你读出他们挖的河,劈的山怎么样?(多)

师:谁能在读的时候,把这些数字读好,读出大禹的伟大呢。

听了你的朗读,感受到大禹真令人佩服。

师:读到这里,老师不由地想起另外一个治水的英雄——大禹的父亲鲧,(出示鲧的图片)他花了九年的功夫也没能把洪水制服,因为他只懂得水来了就用土堵,结果水灾反而闹得更凶。鲧的儿子大禹是怎样治水的呢?请同学们再认真读读这句话,看看大禹治水和他父亲最大的区别在哪里?

生:禹没有用的他父亲“堵”的方法。

师:孩子们,那他是用的什么方法呢?用自己的话说说。

生:他察看水流和地形后,挖通大河,劈开大山,引导洪水流入大海。

师:(点红:引导),洪水有了去的地方,它一泻千里,流入大海。因为海能纳百川呐。

师:此时此刻啊,你读到了一个怎样大禹呢?

生:大禹很聪明。

师:就请你来读这句话,读出大禹的聪明。生读

师:这样的工程可是花费了他们13年的时间,这13年里他们是多么的辛苦、多么的艰难,咱们一起读读这一自然段。(生配乐齐读)

板块四:禹在外治水13年……什么样子。

师:孩子们,你还能从哪些词句中找到他成为英雄的答案呢?

一读

生:读第三自然段,(师点击出示第三自然段)

师:能说说理由吗?怎么能从这段话中读出他是英雄呢?

生:他为了治水,13年没有回家,三次从家门口经过没有进门,儿子10岁了,没见过父亲。(点击课件数字)一心放在治水上,真是英雄。

师:说的真好,听出了你对他的敬佩,能把你对敬佩读出来吗?

生读

二读

师:大禹为了治水在外13年没有回家,知道13年是多少天吗?老师算了一下,13年是4700多天。这个时间怎样?

师:你们班有同学的爸爸因为工作经常离家的吗?

师:爸爸离家几天你们会怎样?

师:如果离家时间一年你会怎样?

师:大家想一想,大禹十三年不回家,甚至已经到了家门口,也不进去看一眼,是不是他不想家,不想儿子?

师:为什么呢?

生:他一心放在治水上,一心想着那些受灾的百姓。

师:带着这样的感受谁来读读。

三读

师:13年来,日思夜想的爸爸终于出现在孩子的面前,孩子不明白地问:1、爸爸,你在外治水整整13年,为什么都不回来看我?禹会怎么回答他的孩子呢?

2、师:治水这么长时间我能理解,可我知道你3次到家门口了,你怎么都不来看看我呢?

3、师:那你就看一眼的机会都没有吗?

4、师:那你为什么不让别人带个信,好让我知道你在哪里,去看看你呢?

5、师:这13年来他也天天思念着孩子和妻子,他多想回去看一看啊,但为了天下所有的百姓能过上安定的日子,他三过家门而不入,这看似无情,实际饱含着他对老百姓的深情,这才是真正的英雄,感人至深,谁再来读读这个故事。

让我们带着对禹的崇敬一起读。

三、总结

1、出示雕塑

人们为了纪念禹,就把中国叫做禹域,表示这里是大禹曾经治水的地方。

2、让我们永远记住这个英雄,(出示图片)他的名字叫——大禹,记住这个英雄的故事。

4、大禹治水的过程中还有许多感人的故事,课后找些读读吧!