15 埃及的金字塔教学设计内容推荐

《埃及的金字塔》教学设计

安徽省明光市包集中心小学陈小燕

一、教学目标

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确、有感情地朗读课文

二、教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔外形宏伟、结构精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备:

学生:课前收集埃及金字塔的资料;教师:课件

四、教学过程:

(一)、复习旧知,巧妙导入。

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思?

看来,埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。文章最后告诉我们——出示末段

师:为什么金字塔能成为埃及的象征,又为什么说成是智慧结晶呢?这一节,我们就要和作者再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。

(二)自主探究,发现秘密

1、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子同学们默读课文第三自然段。写埃及胡夫金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写它结构精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文,师巡视。

学生交流

外形宏伟

塔高:

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)

摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

师:你认为在这里应该选第几种解释?摩天大厦这个词是什么意思?

谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生读

师:不够高,大概才十层吧!谁再来?

生朗读

师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?

生朗读

师:老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

生齐读

师:这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?

师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字,作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高,()”

周长:一千米——列数字,算算看,面积有多少?

句子补充练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()

石块:230万块巨石砌成。每块2.5吨。

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

过渡:作者在此正是采用列数据、作比较的方法以及描述性的语言,拉近了我们与古埃及金字塔的距离,使我们对金字塔宏伟的特点感受得更真切,更深刻,更具体,我们今后在描述事物特点时也可以这样写。

结构精巧

金字塔还有另一个特点呢!你是从哪儿感受出来的?

(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话

说说书上为什么要这样写?

点拨:石块平整,砌合紧密。究竟怎样的平整、紧密呢?“几千年过去了,”这几千年间可能经历些什么?

小结:为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,而且巨石间连锋利的刀片都插不进!

此时,你内心涌动着怎样的情感?敬佩、惊奇、不可思议,带着这种情感试着读读看!指读、评读。

小结:的确,历经了几千年的风风雨雨,无数次的地震考验,金字塔的石块与石块之间还是砌合得这样紧密,接缝处连锋利的刀片都插不进去,可见,当时建造金字塔的人民一个个都是——(生说:能工巧匠、鬼斧神工)!他们把金字塔修建得多么精巧啊!让我们怀着由衷的敬意一起来感受一下。

石块砌合紧密:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

(3)指导朗读

读到几千年,刀片都插不进,这样的词语,你有什么感叹?

人力的付出:10万人,30年时间

读到这些数字,你想到了什么?或者想到了成语,或者有了感悟,你想橡一下当时人们劳动的场景吗?

小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

过渡:读到这儿,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?引读,刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。

(三)阅读第四——五自然段,读让学生探究金字塔建造之谜

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

运石:用木橇拉石头砌塔:堆土坡垒石块

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、学习最后一段。然而不管如何的猜测,金字塔保存到今天,千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!

听了同学的讲解,看了生动的画面,我感到这不是普通的坟墓,而是一座宏伟的建筑物,凝聚着十万人三十年时间的血汗,反映着古埃及人民的智慧,难怪课文最后说——是象征是结晶(齐读最后一节)金字塔不仅是埃及人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

师:通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

五、课外作业。

同学们写的真好,其实,金字塔还有很多谜没有解开,同学们有兴趣的,课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!、

15 埃及的金字塔

外形宏伟举例子

列数据

作比较

结构精巧语言描述